教育、科研、实践相结合的教师教育培养模式的必然性与可行性分析.doc

教育、科研、实践相结合教师教育培养模式必然性与可行性剖析在终身教育成为社会发展潮流今天,教师教育改革与发展已成为教育界乃至全社会共同关注问题。传统师范教育模式偏重于知识传授,实践环节薄弱,不利于学生实践能力与创新精神培养,已不适应新形势需要。因此,对教师教育培养模式实施理性改革是必然选择,而教育、科研、实践相结合培养模式是一条符合我国国情教师教育改革之路。一、教育、科研、实践相结合教师教育培养模式剖析我国教师教育发展呈现出以下特点:一是多元化,教师教育不再是师范院校专利,一些综合性大学开始举办教师教育专业;二是专业化,教师教育既重视专业知识传授,又重视专业技能、专业情意养成,教师教育朝着职前培养、入职培训与职后培训一体化方向发展;三是人本化,越来越注重受教育者全面发展。现代经济与技术迅速发展,要求教育质量与教育效率迅速提高,要求我们在教育与生产劳动结合内容上、方法上不断有新发展。①基于教师教育专业特点,对教育、科研、实践内涵也应有正确理解。教师教育主要职责是培养社会所需要合格教师,故而教育在整个活动中居于基础与中心地位;科研是提高教育质量必要途径,应以教育教学内容、方法与手段为重点,为教育改革与发展服务;实践是培养学生从教能力必要手段,包括科学实验、毕业设计、军事训练、社会实践、勤工俭学、社区服务等内容。教师教育要坚持教学工作中心地位,科研、实践要为人才培养服务,把科研、实践作为教育要素整合到教育教学过程中去。无论是脱离生产劳动教学与教育,或是没有同时进行教学与教育生产劳动,都不能达到现代技术水平与科学知识现状所要求高度。②具体地说,即提倡推行研究性教学方法,提高学生剖析、解决问题能力;让学生尽早介入科研工作,在导师课题中承担部分任务;要加强实践性教学环节,以提高创新精神与实践能力为重点,努力培养学生熟练职业技能与综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合。③二、教育、科研、实践相结合教师教育培养模式必然性 。教师教育要为社会培养全面发展师资人才。所谓人全面发展,就是每个社会成员智力与体力都获得尽可能多方面、充分、自由与统一发展。教育、科研、实践相结合培养模式为学生提供了这样发展空间,是马克思主义关于人全面发展理论在现代教师教育实践中实际运用,符合我国教育与生产劳动、社会实践相结合教育方针。 。传统师范教育实践环节比较薄弱,培养毕业生总体看来是“半成品”,能够马上适应教学工作不多,需要花很多时间用于职后培训。④教育、科研、实践相结合培养模式,能够有效提高学生从教能力,缩短培养周期,提高教育质量与教育效率。 、社会发展必然要求。首先,与经济、社会发展客观需求相适应。在知识经济时代,教育在社会发展中具有优先发展战略地位。教师教育事关教育改革发展全局,这是由教师教育基础性、先导性,在教师队伍建设与教育事业发展中关键性与迫切性所决定。教育、科研、实践相结合教师教育培养模式能够切实提高教师教育质量,培养出满足教育事业发展所需合格人才,适应经济社会发展需要。其次,教师教育是应对高等教育发展趋势必然选择。我国高等教育呈现出五大发展趋势,即发展方向大众化、办学方式多元化、办学模式市场化、办学途径国际化、办学手段信息化。⑤师范院校必须适应形势发展,优化资源配置,