任务法在英语阅读教学中的开展.docx

任务法在英语阅读教学中的开展.docx任务法在英语阅读教学中的开展阅读教学在初中阶段的英语学****过程中是一个十分重要的组成部分,许多英语教师都设计了专门针对培养学生们阅读思维、提高阅读能力的专项阅读课堂,新课标强调初中阶段的英语教学最好采取任务型的教学模式,让学生们能够在教师们的有效引导下,通过对英语的感知、体验和实践,小组合作和学****方式,实现设计的教学目标,感受完成英语学****目标的成就感。作为初中阶段的英语教师,可以尝试采取任务法的教学方式,将任务融入到英语阅读中,提高学生在阅读理解方面的学****能力。把握英语阅读任务法教学原则在初中英语的教学过程中应用任务法,教师必须要考虑到初中阶段学生的认知能力和情感需求等客观因素,制定相应的任务,只有当学生从心底里认为教师布置的教学任务与他们想要获取的知识呼应时,才会采取积极地学****态度开展阅读,这样的教学方法才有意义。因此,教师们在教学过程中必须要秉持以下几个原则,突出任务设计时的趣味性、情境再现性、循序渐进性、可实践操作性、积极鼓励性以及实效性原则等。趣味性原则教师在设计阅读过程中的学****要尽可能地充满趣味性,因为初中阶段的学生心智并不十分成熟,容易被新鲜事物吸引,不能够维持较长时间的注意力,因此,教师要在任务中融入足够多的趣味性以吸引学生的注意力,让学生能够在完成任务的整个过程中保持这高涨的学****态度,在好奇心的带领下,击破一个又一个问题,做到真正意义上的完成任务。情境再现原则教师要设置一些贴近学生日常生活的任务,让学生了解到通过英语的学****能够帮助他们解决一些在实际生活中可能会遇到的问题,并且这一点也能够帮助学生更加熟练地运用英语对话,以满足未来社会的需求,为日后的英语学****工作等做好基础工作。循序渐进原则教师在使用任务法进行英语教学时应该注意任务设置的层次性,要从简单到复杂,注重梯度,循序渐进,让学生先完成较为简单的学****任务,获得一些成就感,再慢慢加大难度,让每一位学生都能够在自己原来的阅读水平上有所收获,在小组合作的过程中还能够自主选择分工,决定分配的最佳方案,按照自己的弱项完成相对应的项目,以满足所有学生的学****需要。可实践操作性教师要考虑可能制约阅读任务的多种因素。例如,学生的学****情绪、班级的学****氛围,学生对于这一教学方法的认可和熟悉程度,学生的学****积极性等等,教师必须结合实际情况设计教学任务,最大程度地实现任务法的教学价值。激励性原则教师在每一项阅读任务的设计过程中,应该要考虑到采取多样的方式鼓励、强化学生的学****兴趣,调动学生的学****主动性,让他们积极参与到各项任务的挑战中去。所谓的鼓励方式不仅仅是要激发起学生的学****提高学生的参与程度,另一方面是要激发学生进一步思考和探索,让学生的脑力活动更加丰富。实效性在英语课堂上,教师设计的一切教学任务和活动都是围绕着锻炼学生的听说读写等能力设计的,不同的目标要采取不同的任务来实现,教师在设计任务时必须要注重任务过程中学生能否收获新的知识,而非注重最后任务完成与否的结果。分析英语阅读任务法设计元素教师在课前要根据讲述的课文内容设计一些课堂上要向学生提出的问题,布置阅读任务,以此来激发学生对于阅读的兴趣,调动起学生对于新的阅读中可能收获的新知识的动力。教师可以尝试采取先提出问题的方法,在学生开始阅读之前就告诉他们问题,为学生设置问题悬念,引导学生有目的兴趣阅读,为进一步探索、分析阅读做好准备。因此,在这一目