论高职教育中工匠精神的培育.doc

论高职教育中“工匠精神”的培育该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:高职院校是现今我国重要的职业型、技能型人才培育主体,为社会培育了大良优秀的技能型人才。将“工匠精神”的培育融入高职院校的校园文化建设是一个新课题,不仅有利于提升高职院校人才培养质量,同时关系到高校学生综合素养的整体提升。基于对“工匠精神”的概念辨析及“工匠精神”的培育价值,以重庆工业职业技术学院为例,从思政教育、专业课程教学、文化氛围营造等方面探索有针对性的路径。关键词:工匠精神高职院校培育中图分类号::A文章编号:1009-5349(2020)04-0010-02 中华传统文化历史悠久、源远流长,工匠文化在一代代华夏儿女手中不断传承和发扬,创造了世界文明史上的诸多奇迹,可以说敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”是引领中华民族发展壮大的重要精神动力之一。党的十九大报告明确地指出,“建设知识性、技能型、创新性劳动大军,弘扬劳模精神和‘工匠精神’,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。特别是当前,我国正处在经济由高速增长向高质量发展的关键时期,尤其需要注重“工匠精神”的培育和传承。高职院校坚持全程育人、全方位育人,就是努力培养适应国家战略及社会要求的“大国工匠”。一、“工匠精神”的来源及其新时代的内涵“工匠”一词出现于工业文明时期,特指具备某行业领域精湛技能的专业技术人才。2015年,纪录片《大国工匠》播出,“工匠精神”這个词重被提及。2016年,李克强总理在政府工作报告中提出:“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”,由此学者们开始广泛重视关于“工匠精神”的研究,社会各领域也开始了对“工匠精神”的提倡和培养。[1] 广义的“工匠精神”是指一种职业精神,也包含一类职业能力;而狭义的“工匠精神”,则主要以单一的职业精神来度量,它是职业道德、职业品质和职业能力的具体展现,是一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的内涵包括爱岗敬业、执著专注的职业道德;精益求精、创新创造的职业品质及技术高超、技能精湛的职业能力。[2] “工匠精神”是一种敢于创新、精益求精、追求卓越的精神品格,也是一种心无旁骛、坚如磐石、锲而不舍的人生追求。二、高职教育中“工匠精神”培育的价值 ,伴随着我国各行业的崛起和飞速发展,我国综合实力和国际竞争力明显增强,与此同时,我国也面临着前所未有的巨大挑战。这都需要各行业和领域的专业技术人才,用全新的思维和创新技术和方法来克服发展中的阻碍,保障我国经济由高速增长向高质量发展转变。[3] 当前,我国正面临由制造业大国向制造业强国的转变,这不仅对我国高水平科研、高技术从业人员数量、质量等提出了更高的要求,也对行业精神提出了更高的要求。高校是培养人才、发展科学、服务社会、文化传承与创新职能的组织,培育适应国家需要的专业技能人才是我国职业院校的职责,这使“工匠精神”培育融入职业院校教育成为对职业院校教育的必然要求,符合时代目标和我国国情。 ,高等职业教育既拥有发展的机遇,同时也面