加涅信息加工学习理论概述.doc

加涅信息加工学****理论概述[摘要]加涅的信息加工学****理论将学****分成八类,将学****结果归为五类,并提出了教学过程的八阶段理论,本文通过对其理论的分析,发现这一理论在学科课堂教学中具有可操作性,理论本身具有很强的实践性,对于教学实践意义重大。[关键词]信息加工理论加涅学****理论信息加工理论,把人看作是信息加工的机制,把认知看作是对信息的加工,认为学****是由****得和使用信息构成的。该理论往往用计算机的信息处理以及工作模式来解释人脑加工信息的过程,研究的主要对象是信息加工和记忆。计算机科学的发展为这一理论的研究提供了物质基础,让一度被行为主义心理学家排除在主流心理学研究之外的记忆、信息加工等课题重新被人们所接受,并在计算机模拟技术的帮助下得到发展。目前,信息加工理论主要包括三大类:侧重于数理统计分析的信息论;侧重于计算机模拟的信息加工理论;侧重于实际应用的认知信息加工理论。而研究者主要关注两个问题:人类记忆系统的性质;记忆系统中知识表征和贮存的方式。一、加涅信息加工学****理论的基本观点加涅作为美国著名的教育心理学家,被公认为行为主义心理学派与认知主义心理学派的折中主义者,他将行为主义学****理论与认知主义学****理论很好地结合在一起,并吸取、融合行为主义、认知主义以及人本主义、格式塔学派的相关理论,在20世纪70年代形成了自己的学****理论。加涅的学****理论主要倾向于用信息加工的模式来解释学****活动,他认为,学****过程是信息的接受和使用过程,学****是主体和环境相互作用的结果。其理论的一大特点是注重实际应用,很好地将学****理论研究的结果运用于教学实践。 :信号学****刺激-反应学****动作连锁、言语联想、辨别学****概念学****规则的学****问题解决或高级规则学****加涅的这一学****层次理论认为学****新的知识技能都是建立在原有的、已****得的知识技能的基础之上,是一种累积的过程。学生在学****中得到发展,实际上就是在原有知识能力基础上获得新的知识能力、各种知识能力累积的过程。 :言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。由于教学是为了达到特定的教学目标,因此,加涅对学****结果的五种分类即教学目标的分类,对于教学活动的有效实施有着十分重要的意义,这也是是其教学设计观的重要部分,是教学设计的出发点。 ,学****的典型模式是学****与记忆的信息加工模式。在这一模式中(见图1),外界环境中的刺激通过感受器转变为神经信息到达感觉记录器,进入感觉记录器的信息通过复述、精细加工,部分被感觉登记了的信息进入到短时记忆。短时记忆里的信息经过编码,信息以编码形式贮存在长时记忆里,当信息需要使用时,通过检索,从长时记忆中提取出来。信息被提取后,有的直接通向反应发生器有的又回到短时记忆,在短时记忆中对提取出的信息进行核实确认,合适的则通向反应发生器,反之,回到长时记忆中进行再次提取。除此以外,该模型还有两个部分,即执行控制和预期,这两个部分影响着信息加工的整个过程,是信息加工模式中的重要结构,其中执行控制(认知策略)起着调节和控制作用,预期(动机)起着学****定向作用。从信息加工模式中可以看出,学****是学生与环境之间相互作用的结果。据此,加涅将学****的过程分为8个阶段(见图2),各阶段设有相对应的教学事件。在这个过程中学生对外部环境的刺激进行内部加工,