鸡兔同笼说课稿(2021字小学数学说课稿.docx

鸡兔同笼说课稿(2021字小学数学说课稿

　　《鸡兔同笼》说课稿各位领导、老师们，你们好！我是xxx，我今天要进行说课的课题是《鸡兔同笼》，我关键从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六方面来进行我的说课。
　　一、说教材分析《鸡兔同笼》选自人教版小学四年数学上册的内容。此时学生已经有一定的逻辑思维，且在二年级和三年级已经解除过类似的题目，有一定的运算基础，因此本节课建立在已经有认知的基础上，经过学生熟悉的日常生活中例子入手，进而来进行“鸡兔同笼”问题讲解，降低了学生学****知识的难度，让学生在小组合作探究的过程中，培养学生对“鸡兔同笼”问题有一个简单的认识和了解，深入为以后的学****打下基础。
　　二、说学情分析小学四年级的学生含有活泼、好动，爱玩的特点，喜爱在探究中寻求愉快。《鸡兔同笼》问题从学生比较熟悉的鸡、兔等这些小动物入手，激发学生求知的欲望，拉近学生和老师的关系，让学生能够愉快的学****加之四年级学生已经掌握一定的逻辑思维，能够简单的分析问题、处理问题，含有一定的运算能力。经过几年数学课的学****学生体验、感受数学和探索、处理数学问题能力也越来越强。所以，在本课中我从学生喜爱探究的心理特点出发，一步一步的设计教学情节，吸引学生主动主动的参加到本节课的教学活动中来。
　　三、说教法在本节课的教学活动中，学生是主体，老师的关键任务是给引导学生在思索问题时有什么样的感慨，进而让学生围绕思索一下假如鸡和兔子的不一样之处，进而教生一起讨论假如兔子只有两条腿会怎么样呢？最终老师总结归纳学生的讨论结果。自制多媒体教学，微课等，努力使视、听、编有机地结合，多角度、多层面地提升学生感知力。结合学生活泼好动的特点，我关键采取了情景教学、生生互动，小组教学等多个教学方法。
　　四、说学法学法：学生的关键任务是依据老师的教学内容，主动参加老师设计教学活动，进而达成师生互动、生生互动的进行感知，让学生经过老师设计的多个方面去认识学生应该掌握的“鸡兔同笼”问题，进而为了激发了学生的学****爱好，我采取了观察分析法和分享交流法。
　　五、说教学过程1、谈话导入，激发学生爱好老师首先利用多媒体展示“鸡兔同笼”的动画效果，吸引学生的眼球，集中学生的注意力，激发学生学****爱好，这时老师乘热打铁的说：“鸡兔同笼问题是中国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”今天我们就一起来研究鸡兔同笼的问题。
　　2、师生一起分析例题老师利用多媒体出示例题：鸡兔同笼，共有9个头，28条腿，问鸡、兔各有多少只？我们怎样来处理这个问题呢？处理鸡兔同笼的问题有很多方法，我们今天来熟悉一下最常见的三种方法。
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　　作图法师生一起来讨论，老师引导学生利用作图的方法来处理出示图卡：图卡上和九个圆代表九个鸡头，让学生自行画鸡脚这是学生会发觉，9只鸡18条腿，少了10条腿，让学生补充在图卡上，发觉：
　　10条腿恰好加在钱5只鸡上变成4条腿的兔子，因此本题的答案就是鸡有4只，兔子有5只。
　　2 列表法师生一起来讨论，老师引导学生利用列表格的方法来处理老师给学生发放制作好的表格，让学生小组合作一起来完成兔子9876、、、、鸡0123、、、、、腿36343230、、