《望庐山瀑布》教学设计.docx

《望庐山瀑布》教学设计
杨朝英
教学目标：
1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字，会写“炉、烟、流、银”四个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学****古诗、积累古诗的兴趣。
教学重点：
读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
教学难点：
激发学生学****兴趣。
教学流程与设计意图：
一、渲染意境，激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只要大家坚持课外阅读
唐诗，一个个都会成为小诗人的。
3、出示课件（课文插图），（播放课文录音《望庐山瀑布》 ）
4、揭示课题。这节课我们一起来学****李白的这首写景的诗。
二、解读课题，检查预****br/>（一）解读课题
1、大家齐读课题。
2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）
3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够看出李白
到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）
4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”二字）
（二）小组合作，检查预****br/>1、小组合作学****交流预****情况，教师巡视指导。
2、小组汇报学****成果，教师指导，同学评价。
3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
三、品读诗句，进入诗境
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”
2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”
（二）品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。 ）
3、（课件出示庐山瀑布的录象） 让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观
景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗， 读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”， 要求读时语速快速而响亮， 给人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有 4 米高，3 千尺相当于 250 层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字， 主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
（相机出示文字，引导学生吟诵： ）
· “ 白 发 三 千 丈 ， 缘 愁 似 个 长 ” 。 —— 《 秋 浦
歌》
· “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
· “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
· “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？
（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。 ）
8、我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河
“是什么？
9、