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归纳演绎法

　　[摘要] 初中英语语法教学的方法很多,这是因为语法和语音、词汇相比较,条理性较强,易于采取多样的教学方法教授。本文关键探讨归纳法和演绎法在初中英语语法课堂中的应用。
　　[关键词] 初中英语 语法教学 归纳法 演绎法
　　一、初中英语语法课堂归纳法的应用
　　归纳法是由部分到通常,由详细到抽象的推理教学方法。利用归纳法教英语语法时,应先让学生逐步接触、感知包含该语法内容的实例和句子。当初机成熟时,将这些实例和句子集中起来,进行观察和分析,归纳出共同的特征,再抽象成为语法规则。归纳法的优点是能充足利用学生已经有的经验知识、能力,由详细到抽象,由详细到通常,由旧到新,学生轻易接收和巩固,而且能确保英语教学的实践性,便于培养学生的语言能力。归纳法的利用可分为四步进行:
　　
　　即回想并列出过去学过的通常疑问旬及其简略回复作为引导性例句,例句要经典,有代表性,能突出地表现出所需要归纳的语法规则。老师能够要求学生回复以下问题:Boys and girls! Now,please answer my questions in short forms.
　　――Areyou a pupil of class 1?Yes,I am.
　　――Isyour mother busy today?Yes,she is.
　　――Doyou like pop music?Yes,I do.
　　――Haveyou ever been to Beijing?Yes" I have.
　　――Didyou see Tom yesterday?Yes,I did.
　　――Canyou help me?Yes,I can.
　　在老师的启发引导下,要求学生注意到通常疑问句中的简略回复所用的系词、助动词和情态动词和通常疑问句中的系词、助动词和情态动词的一致性,最好由学生总结出规则来。
　　
　　老师在学生总结、概括的基础之上,抓住关键点,简明扼要地归纳出语法规则。
　　――Notice there is all important point to be observed:“Catch the first word of the question and use it in your short answer.”
　　
　　组织学生利用语法规则尝试性地进行问答练****要求简略回复时要说出肯定、否定两种形式。并要求一定的速度,以检验学生感知和利用的熟练程度。
　　
　　即组织学生灵活利用所学过的语法规则进行发明性的语言交际性实践利用。这种实践利用要求含有熟巧性、情景性、发明性、交际性,即能够流畅地在有情景的上下文语境中表示思想,交流信息。在课堂上发明完全真实的情景确实有一定的难度,不过模拟情景或靠近真实的情景也是不难设置的。老师能够利用学生学过的语言材料,就学生日常学****和生活内容为题材,或以学过的课文、读过的小说内容为背景,采取学生的真实姓名和真实事情,进行问答对话等交际性的实践活动。
　　二、初中英语语法课堂演绎法的应用
　　演绎法的优点是条理清楚,系统性强。老师易教,课堂教学活动轻易控制,利用演绎法进行语法教学也可分四个步骤:
　　
　　首先由老师介绍、讲