2019最新人教版思品八下《自觉维护正义》说课稿.docx

2019 最新人教版思品八下《自觉维护正义》说课稿自觉维护正
义》教学设计
（一） 教材分析：
《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第
二框内容。是在学****了第一框《正义是人类良知的声音》 , 了解了 “正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后 , 让学生进一步明辨什么是正义行为 , 什么是非正义行为 , 感悟到有正义感、为人正直 , 是做人应有的优良品质 , 以升华道德境界 , 践行伸张正义 , 激发学生为自身、为他人的正义而努力 , 为集体的正义而奔走 , 为国家的正义而奋斗的情感。
（二）教学目标
学生通过对本课的学****能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及
“自觉维护正义”的内涵 , 了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与 , 在活动中探讨、思考、体悟 , 使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时 , 让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界 , 激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。
（三）教学流程
活动一： 探究如何“遵守社会规则和程序”的问题
、小赵和小孙保送名额让小敏挤占的短片
思考、讨论： 1、保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？
2、小敏得到保送名额会带来什么影响？
3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？
4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的⋯⋯维护正义。
（通过学生思考、讨论、体悟 , 得出结论 , 实现道德教育向道德学****的转化。）
、小孙找班主任要求给个说法 , 小赵忍气吞声思考、讨论： 1、 小赵忍气吞声带来什么影响？
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2、 小孙的行为有意义吗？
3、 生活中你遇到过哪些非正义行为？你当时是怎么做、怎么想
的？
（通过学生辩论探究 , 增强明辨是非的能力 , 激发学生“遵守社会规则和程序”
的情感。）
、德国新教牧师的短诗：“在德国⋯⋯没人站出来为我说话了”交流： 举例谈“生活中面对非正义行为采取消极态度以后的结果”
（通过正反两反面的例子 , 增强学生“遵守社会规则和程序”的情感。）
活动二： 探究如