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培养创新精神，推进素质教育
国家教育部颁布实施的《九年义务教育美术课程标准》在新课标中明确指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”，“让学生能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文。”。因此，将单纯传授知识的旧教育变为培养学生应变能力和创新能力的新教育，已历史地落到我们每一位教师的肩上。那么，在语文新课标教学中如何转变教育观念，改革课堂教学，发展学生思维，培养学生创新能力呢？我认为可以从以下几个方面去进行大胆实践和探索。
创设情境，诱发兴趣。
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童在学****的过程中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以发挥。因此，教师要想方设法地点燃儿童心中探求新知的思想火花，激发他们的创造兴趣。教学过程中要弱化教师的权威，解放学生思想、双手、空间和时间，要给学生提供学****平台，创设一种宽松、民主、和谐、自由、活跃、愉悦的氛围，营造一种良好的心理环境，保护、鼓励学生经常保持惊奇、疑惑的状态，使他们获得想象、猜度的乐趣和发现创造的信心，使他们的思维始终处于积极、自由的状态之中，人人每时每刻都有提问、发表、交流、展示、表演、欣赏、评价的机会。让小课堂连着大世界，教师要鼓励学生开阔思路、大胆设想，消除顾虑，不怕答错。对学生“不着边际”甚至“异想天开”的回答，老师不能轻易否定，更不能讥笑和斥责，而要以善意的微笑予以亲切的鼓励。要教给学生学****知识的方法和本领，最大限度地挖掘学生人人都有的创造潜能，培养和发展学生的创造精神、创造思维和创造才能，使学生树立起我会创造，我能创造的信心和勇气。
培养学生的想象力。
心理学家认为，人脑有四个功能部分，分别是感受区、储存区、判断区和想象区。据心理学家研究，一般人们只用了想象区的15%，其于部分还处于“冬眠”状态。开发这块“冬眠”区域必须从培养学生想象力着手。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉”。他的“侠义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑并能努力赶上它开始的。有了古人千里眼、顺风耳、嫦娥奔月的幻想，才能有当今世界天文望远镜、电报、移动电话、人造卫星、航天飞船的问世。想象不仅能引导学生去发现新的事物，而且还能激发他们作出新的努力，去探索，去进行创造劳动。培养学生创造思维。
一般而言，思维方式主要指逻辑思维和辨证思维。而创造思维，既是对逻辑思维和辨证思维的娴熟和灵活的运用，又是是一种突破常规的思维能方式。它不是从一般的思维定势出发，而是在多向、发散、比较的思维过程中，进行分析判断，在可能发生的事情