九年级语文上册第20课教学设计.doc

九年级语文上册第20课教学设计
香 菱 学 诗
新郑市实验中学
张 素 平
2010年11月3日
《香菱学诗》教学设计
学****目标：
积累字词，了解作家作品。
分析人物形象，学****小说塑造人物的手法。
探究香菱学诗成功原因，学****香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。
学****重点：
1、探究香菱学诗成功的原因。 2、学****小说塑造人物的方法。
课时安排：一个课时
教学方法：讨论法、赏读法
教具选用：多媒体
教学流程：
引入新课
由《红楼梦》相关知识抢答题引入新课，借此调动学生学****的积极性。
自主学****6分钟）
自读课文并提出自学要求：
1、自读课文找出生字词并利用工具书识记。
2、感知文章内容，圈点出文章中有关香菱学诗的精彩描述并加以体会。
自学检测：
1、文学常识
课文节选自古典名著《 》，它是我国古代小说的巅峰之作，被誉为“中国古代封建社会的百科全书”。小说以 和 的爱情悲剧为线索，描写了 ＿、＿、＿、＿ 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者 ，名霑，字梦阮，是 （朝代）著名小说家，他写了前八十回，后四十回是高鄂续写的。该书与 、 、 并列为我国“四大古典白话小说”。
2、给加点字注音或根据拼音写汉字：
胡诌（ ） 诲人不倦（ ） 怔怔（ ） nì 烦
暧昧（　　） ōu 歌 òu 气 ǒu 心沥血
3、阅读课文，用一句话概括本文的主要内容。
三、重点研讨： （17分钟）
提出问题让学生思考并研讨：
1、香菱学诗经历了哪几个阶段？成功的原因是什么？
2、《红楼梦》塑造了众多人物形象，特别是美丽的青年女子形象。《香菱学诗》就为我们刻画了香菱和黛玉两个美好形象，你能从课文中概括一下她们的性格特征吗？
研讨交流后明确问题答案
四、巩固训练（10分钟）
阅读下列文段，思考问题：
香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”宝钗笑道：