汽车标志教案（新）.doc

渝北区空港新城小学校 李小娟
一、活动目标
1．通过调查了解汽车标志包含的特定含义和要素。设计出自己心仪的汽车标志，并赋予其含义。
、访问他人、实地考察等探究方法。
3．渗透爱祖国、爱家乡的教育。
　　二、活动准备：
　　（电脑操作员、信息整理员、记录员）。
　 、纸质资料
3．学生课前了解自己喜欢的车标。
三、活动重难点：了解车标的含义以及车标的三要素，设计车标。
四、学****模式：探究式学****模式和设计式学****模式
　　五、活动过程
一、提出问题
课前播放汽车广告
，刚才看了这么多广告，这些广告的主角是什么？（汽车）是啊，汽车和我们生活息息相关，我们的生活离不开汽车。你们一定已经认识了许多汽车，来，老师考考你们（学生认汽车）
2. 同学们真了不起，认识了这么多汽车。你们是这样一下子认出来的？（看汽车标志）是啊！汽车标志就是汽车的身份证，有了它，我们就容易识别了。这节课就让我们把目光聚集到这小小的汽车标志上一起来研究研究。（板书：汽车标志）
二、初步猜测
，好多车标啊。（第一排五个加上：保时捷、凯迪拉克、劳斯莱斯、法拉利；第二排依次是奔驰、奥迪、宝马、别克；第三排：福特、雷克萨斯、马自达、大众；第四排：奇瑞、长安、东风、长城）看到这些标志，你最想知道什么？（看来你对汽车很感兴趣，在接下来的学****当中我们会探究你提出的这个问题，但这节课，我们的研究对象是汽车的标志）（这些车标为什么要这样设计？它代表什么意思呢？）是啊，车标为什么要这样设计呢？这样设计的含义是什么呢？同学们提出了很好的问题，（板书:提出问题）我想大家肯定都特别想知道，好，我们就来探究探究。（板书：研究）
　　，来猜猜它们的含义。
这个东风可能是什么含义呢？（抽学生回答）为什么要这样猜呢？很有想象力，跟车的速度联系起来了。
谁来帮我猜一猜奥迪呢？（抽学生回答）为什么要这么猜呢？说得太好了，说出这么深刻的含义。
宝马会有什么含义呢？你为什么要这样猜呢？（用追问的方式引导他们从形状、颜色、名称三方面思考。）
　　三、深入探究
师:刚刚我们对车标的含义进行了大胆有趣的猜测，（板书：大胆猜测）不知道是否正确呢？
　　1. 选择探究的方法。
有什么方法来验证我们的猜测对不对呢?（板书查阅资料、询问他人、实地考察）　　
同学们觉得在课堂上我们可以选择什么方式来探究？（查阅资料、询问他人），今天我们邀请到了长安福特的工作人员，我们可以向他询问。
关于资料，老师为你们提供了电脑和纸质资料，那么今天我们可以运用查阅电脑、纸质资料、询问他人这三种方法，给你们一分钟时间商量选择哪一种探究方法。（学生讨论探究方法）学生回答后老师总结:同学们都选择好了探究的方法（板书：择法研究）现在开始行动，完成调查表吧，时间为5分钟，计时开始。
，完成调查表，时间5分钟。
3．学生汇报车标的含义。
请选择用电脑查询的小组来汇报一下东风车标的含义，（学生汇报）同学们同意吗？
请选择用询问他人这种方式小组来汇报一下奥迪车标的含义，（学生汇报）同学们同意吗？
请选择用查阅纸质资料这种方式的小组来汇报一下宝马车标的含义是什么，（学生汇报）孩子们