《希腊罗马古典文化》教学设计.docx

《希腊罗马古典文化》教学设计
授课教师
张文
授课科目
历史
课题
《希腊罗马古典文化》
课型
新授课
班级
初二（4）班
时间
2019年6月20日
教学目标
知识与技能
知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一。
过程与方法
学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学****古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。
情感态度价值观
欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
教 学
重 点
希腊、罗马古典文化的突出成就。
教 学
难 点
理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
教 学
方 法
自主学****法、问题教学法、合作探究法
教 学
手 段
多媒体教学
课时
安排
1课时
教 学 过 程
教学流程
教学内容
设计依据
新课导入
多媒体播放：《2008年北京奥运会圣火采集仪式》实况录像片段。
师：询问学生对奥运会起源的了解；多媒体出示英国诗人雪莱的一段话：“ 我们全都是希腊人。我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源皆在希腊。”诗人雪莱为什么会这样说？
生：认为希腊是西方文明的发源地。
师：希腊罗马文化有哪些突出的成就呢？这节课，让我们循着历史的足迹，一起来领略丰富多彩的希腊罗马古典文化！
从熟知事物引申到未知领域，引导学生进入情境，激发兴趣。
目标导学一：文学和雕塑
文学：
活动一：第一学****小组根据课前收集整理的先关资料介绍《荷马史诗》及其作者。
过渡：《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。通过第一学****小组代表的介绍，相信同学们已经对这部文献有了一定的了解，那同学们有没有留意到，《荷马史诗》中描绘的场景是神人共存的。希腊神话中的神有着和人一样的性格，除此以外希腊神话还有哪些其他特点呢，接下来，请第二学****小组带我们感受希腊神话的特点。
《荷马史诗》封面
欧洲第一部优秀文学作品
神话：
活动二：第二学****小组展示课前收集的图片和文字资料。
师：其实希腊神话离我们并不遥远，大家熟知的计算机“木马病毒”就源自于希腊神话故事“特洛伊战争”，“一箭穿心”的比喻来自于小爱神丘比特，……还有潘多拉魔盒、橄榄枝象征和平、月桂树表达爱情等等美轮美奂的故事，都是由希腊神话故事演绎出来的。
希腊神话大约产生于公元前8世纪，是欧洲最早的文学形式。它是一切关于古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话，是原始氏族社会的精神产物。在古希腊原住民长期的口耳相传中，并借鉴了流传到希腊的其他各国神话，在此基础上，形成了基本规模。后人整理成古希腊神话故事，分为神的故事和英雄传说。
多媒体展示：希腊神话油画。
师：古希腊神话中的神和人是一样的，既有体态美，又具有人的思想感情、品质和行为，和人一样有喜怒哀乐、七情六欲。神与人的区别只在于神是永生的，而人的生命是有限的。
希腊神话的特点是什么？（神人同形同性）
通过小组合作的方式在课前收集整理资料，培养学生的团队合作意识。