初中历史新课程标准(2011版)doc.pdf

初 中 历 史 新 课 程 标 准 (2011
版)doc
义务教育
历史课程标准
（2011 年版）
中华人民共和国教育部制定

第一部分 前言
一、课程性质
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分 课程目标
第三部分 课程内容
一、中国古代史
二、中国近代史
三、中国现代史
四、世界古代史
五、世界近代史
六、世界现代史
第四部分 实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程开发与资源利用建议

第一部分 前言
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正
在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推
进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培
育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会
前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。
这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。
历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。
义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘
扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心
的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和
认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今
世界。学生通过历史课程的学****初步学会从历史的角
度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树
立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得
到全面发展。
一、课程性质
历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学
生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶
段 7～9 年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，
主要具有以下特性：
思想性 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变
化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强该国主
义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立
正确的世界观和人生观。
基础性 根据学生的心理特征和认知水平，以
普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史
知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步
学****与发展打下基础。
人文性 以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，
帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自
然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和
积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
综合性 注重人类历史不同领域发展的关联性，注
重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知
识和方法对历史和社会进行全面的认识。
二、课程基本理念
1．充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科
的教育功能，以培养和提高学生的历史素养为宗旨，引
导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、
客观地认识历史问题。
2．以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史
的基本知识，初步具备学****历史的基本方法和基本技能，
促进学生的全面发展。
3．将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，
使学生通过历史学****增强对祖国和人类的责任感，逐
步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作
贡献的人生理想。
4．鼓励自主、合作、探究式学****倡导教师教学
方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。
三、课程设计思路
义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全
体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循
历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中
外历史基础知识，初步学会学****历史的方法，提高历史
学****能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认
识现实的能力，达到课程标准的要求。
1．依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，
充分发挥历史课程的育人功能，从“知识与能力”“过
程与方法”“情感•态度•价值观”三个方面进行课程设
计。
2．历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国
现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动
的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。通过“点”
与“点”之间的联系来理解“线”，使学生在掌握历史
事实的基础上理解历史发展的过程。