在钟表店里.doc

在钟表店里
——小学二年级欣赏课教学设计
教学基本信息
课题
在钟表店里
学科
音乐
学段
低
年级
二
相关
内容
核心内容：感受与鉴赏、表现
相关内容： 创造
教材
书名：北京教育科学研究院编写（敬谱主编） 二年级上册
出版社：人民音乐出版社
是否已实施
是
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本教学设计以音乐审美为核心，面向全体学生，遵循其生理、心理特点及审美认知规律，结合他们的生活经验，注重听觉体验，关注个性发展做为指导思想。
（二）理论依据
音乐课标当中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学****音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在音乐欣赏课中更应重视对学生听觉能力的训练和培养。
二、教学背景
（一）教学内容分析
《在钟表店里》选自人音版小学音乐教材二年级上册第三单元“时间的歌”中的一课，是由德国作曲家奥尔特所作的一首描绘性较强的管弦乐曲。它描绘了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟声中愉快工作的情景。
乐曲是带再现的三段体结构。乐曲一开始就直接呈现了表现钟表走动的主题1音乐：八分音符模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，欢快跳跃的旋律伴随着各种钟表的声音将人们置身于生机盎然的钟表店里，钟表工人在愉快地劳动着。
紧随主题音乐出现的另一段音乐，其节奏、结构、速度、情绪基本和主题音乐相似，由于连奏的出现，让人产生一种活泼调皮的感觉，仿佛眼前出现了另外一种形象的钟表在走动。
当主题1第二次出现时，在第四个乐句第二小节后先后出现了8次杜鹃报时钟和7次大钟的报时声，使音乐形象更加丰富。
伴随着“叮铃铃”的闹铃声交替出现，乐曲进入第一部分中的第二个主题。其节奏、结构、速度、情绪基本也和主题音乐相似，仿佛是许许多多的钟表一起快乐地走动着。
然后主题1音乐第三次出现。这一次的主题1音乐在最后两小节放慢了速度，仿佛是时钟们走累了，该休息了。
之后音乐进入到了第二部分。与主题音乐相比，这段音乐节奏富于变化，旋律连绵起伏，三个乐句组成，速度也变慢了。其中，一三乐句末尾的长笛演奏给人以清新愉悦的感觉，仿佛深夜群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝和钟表工人玩的太累了，进入了甜蜜的梦乡。
乐曲的第三部分主题音乐变化再现，乐队全奏，力度加强，速度加快，情绪更加热烈。仿佛天亮了，钟表店里又重新活跃起来。
乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。
（二）学生情况分析
二年级的学生生性活泼，思维也很活跃，大脑正处于音乐的形象思维期。在已有的知识经验中，学生已经对音有长短、高低、强弱、快慢进行了系统地学****在以前的音乐欣赏活动中，学生对于对比聆听、演唱主题音乐、体验、模仿、创编、律动、合作等方法已经比较熟悉，并能在教师引导下顺利的开展学****本班学生已经具有初步分析乐曲的能力，他们能够在聆听音乐的基础上进行想象，可以通过分析音乐要素感受和理解音乐的情绪，能够用正确的方法演唱乐曲的主题，并能在教师的引导下初步分辨乐曲的结构。
（三）教学方式与手段说明
1、体验式音乐学****法。音乐学****需要学****者自身去经历，去感悟，去操作，才能获得属于学****者个人的音乐感受。体验式音乐学****强调身体的参与，因此，在欣赏过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听主题时通过编配歌词演唱、声势律动、打击乐伴奏等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。
2、比较式音乐学****法。运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我运用比较法引导学生对比乐曲三个部分在速度以及音乐情绪方面的异同，帮助学生区分每段的主题。
（四）技术准备
1、TT简谱作曲软件：制作音乐主题乐谱。
2、用Cool Edit Pro ，有助于学生能够清楚的听辨。
3、用Microsoft Office PowerPoint软件制作教学课件，将音乐和画面紧密的结合在一起。直观、逼真的画面能有效地激发学生学****兴趣，从而提高课堂教学效率。
4、 其他技术准备：多媒体设备、电钢琴、打击乐器、贴图（红色、蓝色闹钟、星星、花朵）等。
（五）前期教学状况、问题与对策
状况：学生知道基本的情绪情感，能通过动作参与表现音乐。
问题：学生不能准确地辨别乐曲的结构。
对策1：将原有的音响适当截取，使其结构简