新课程小学语文教材教法考试题及答案.doc

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新课程小学语文教材教法复****H
一、填空题（每格1分，共20分）
1、 语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用, 决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。
2、 （课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目 标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。
3、 汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相 结合。
4、 各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）-加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会 精读、略读和游览。
5、 口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
6、 能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读, 可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的 把握.
7、 综合性学****的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。
8、 语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造 潜能。”
1、 工具性 与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生-语文素养■的 ，也是学生全面发展和终身发展—的基础。
2、 课程目标根据知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观”三个维度设计。
3、 学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确■理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学****文 化科学知识，提高认识能力。
4、 发展学生语言 培养良好的语言****惯是落实口语交际的主要任务。
5、 开展综合性学****活动，拓宽学生的学****空间，增加—学生的语文实践机会，强调学生的亲身经 历，要求学生积极参与到*项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活 动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力-
6、 教学目标有两种叙写方式：分解式目标 交融式目标。
7、 语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、 合作、探究的学****方式，努力建设开放而有活力的语文课程.
8、 语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方而相互 渗透，触为一体，注重语文素养的_整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总 目标。
9、 课程是动态生成的生态系统，因“教师一教材一学生”之间不断地相互作用而生长•在这 个系统中，学生是最活跃的因素。
10、 口语交际课的教学设计，话题要贴近生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学 生有话可说，有话要说。
11、 阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。
12、 “交融式目标”在叙写时不会岀现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观” 这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。垠大 的优点就是叙写方便
1、 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生 对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值 取向，同时也应尊重学生在学****过程中的独特体验.”
2、 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应 是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
3、 形彖、直观的教学手段包括简笔画、演示、电教媒体°
4、 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导 学生关注现实，热爱生活，表达其情实感。”
5、 《课标》“实施建议”中明确提出：“综合性学****主要由学生自行设计和组织活动。”
6、 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
1、 语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、 口语交际能力。
2、 新课程倡导自主、合作、探究的学****方式。
3、 口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生 活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度 地训练・
4、 《语文课程标准》提出小学各学段****作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于 写话，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达，奇年级侧重多读书，广见闻，善思 考，有个性地表达。
5、 教学目标叙写时，首先，要注意选用合适的刻画动词，然后要明确表述教学后学生应该达