说书人教学设计
教学目标
,分析说书人形象。
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二、教学过程
(一)整体感知
请同学们以文章中的“我”为线索,简单复述一下故事情节。
(二)分析人物形象
小说中的说书人是怎样的一个人?试从技艺、境遇、地位、品质等方面分析。
(三)探究说书人的死因
技艺高超的说书人凄凉的死去了?怎么死的?什么原因造成的呢?请从文中找出相关语句进行分析?
补充资料:
制钱(明清两代称由本朝官炉铸造通行的铜钱),铜元(从清代末年至抗日战争前通用的铜制辅币),从给的制钱到铜元,不难看出朝代的更替,时局的动荡。
《说书人》写于1942年,当时一个铜元有当制钱十文、当制钱二十文两种。最早,人们听书只消给说书人一个或两个制钱;后来,人们将听书费主动涨至一个铜元;最后,说书人竟向听书人讨要一个馒头的钱,而买一个馒头竟要八个铜元(80个制钱或160个制钱)!可见,物价飞涨,通货膨胀之厉害。
(四)品味情感意蕴
本文通过对说书人的遭遇和命运的叙写,作者抒发了哪些情感?
(五)总结
一件长衫,一卷芦苇席,一处乱葬岗,一世悲凉。
一首时代的悲歌!
资料链接
评书又称说书、讲书,是一种古老的汉族传统口头讲说表演艺术形式,在宋代开始流行。各地的说书人以自己的母语对人说著不同的故事,因此也是方言文化的一部份。清末民初时,评书的表演为一人坐于桌后表演,道具有折扇和醒木,服装为长衫;至20世纪中叶,多不再用桌椅及折扇、醒木等道具,而以站立说演,服装也较不固定。而在中国改革开放后,一些方言的说书文化日渐式微,处于濒临消失的状态。
师陀,1946年以前用笔名芦焚,河南祝县人。1
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