基础概念教育统计与测量.ppt

基础概念教育统计与测量
第一页，共53页
教育与心理统计
模块一：
*
第二页，共53页
关键问题
个体、总体与样本的关系？如何抽取样本？
心理与教育统计学中数据类型有哪些？有什么特点？
第三页，共53页
教育与心理统计学
一、基础概念
二、数据类型与特点
三、内容框架
*
*
教学内容
第四页，共53页
一、心理与教育统计的基础概念
个体、总体、样本
变量、常量、观测值
次数、比率、频率与概率
参数与统计量
描述统计与推断统计
抽样误差
*
*
第五页，共53页
研究举例：
某城市职业经理人的智商研究：被试为某城市的职业经理人，共100名，测量工具采用韦克斯勒***智力量表（WAIS）。研究目的在于了解这一团体的平均智商以及智商的分布情况。
*
*
1、个体、总体、样本
第六页，共53页
1、个体、总体、样本（续）
研究举例：
不同性别角色女大学生面孔识别能力的差异
离婚对青春期前孩子自尊的影响
*
*
第七页，共53页
1、个体、总体、样本（续）
个体：一组数据描述的对象，可以是人也可以是动物。
总体：特定研究中所关注的所有个体的集合
样本：从总体中抽取的一部分个体，构成总体的一个样本。
样本容量：n； 大样本：>30； 小样本:≤30
*
*
第八页，共53页
思考：以下案例中的总体和样本分别是什么
对某一项政治议题的民意调查
年满18周岁；电话访问、网络问卷、邮件发放，1000-1500
一个叫做尼尔森媒体研究的机构做的电视收视率调查
所有有电视机的住户
抽取了5000住户，住户同意使用“个人收视记录器”来记录该住户中每人收看的节目
为什么要抽取样本
来进行研究
第九页，共53页
★ ★ ★ ☆ ☆ ☆
▲ ▲ ▲ ⊕ ⊕ ⊕
＊ ＊ ＊ ◎ ◎ ◎
● ● ● ﹡ ﹡ ﹡
★ ★ ★ ★
▲ ▲ ▲ ▲
★ ☆ ＊ ◎
▲ ⊕ ● ﹡
总体
代表性差
代表性好
如何抽取样本？
个体
个体
个体
样本
样本
*
*
第十页，共53页