是完成教学环节，还是为了发展学生？(谭绮霞)（区三等奖） (2).doc

是完成教学环节，还是为了发展学生？

“老师，我们的对话还没说呢！”这已经是他这节课第二次提醒我了。
这是一节英语复****课，复****内容较多，所以课前英语短剧也被我删掉了。再说他平时对学****英语也比较懒散啊！今天怎么这么热衷于课前的dialodge呢？暂停复****来完成这一项呢，还是继续复****呢？如果让他说，后面的教学任务就无法按期完成，如果不让他说，就会打击他的积极性，怎么办呢？我暗自问着自己。我看了看其他学生，他们的脸上也写满了对这个问题的极大兴趣，当我接触到孩子那渴求的目光，看到他们跃跃欲试的样子时，我的心动摇了。是的，我应该保护学生敢说，敢表演的积极性。这个舞台应该还给孩子！“OK，Let’s listen to Xin’an’s dialodge　.”没想到我刚说完，信安就和他的partner忙开了，他们分别扮演出准备去打篮球和正在擦窗的样子。他们的对话开始了。
A:Hello! Xin’an, let’s play basketball.
B:I’m can’t play today.
I’m busy. I’m cleaning the windows.
A:Oh,Let me help you.
B:OK.
哦！怪不得他们俩今天一大早跑来问我让我来帮你该怎么说呢，原来是在现在派上用场啦。我朝他们竖起大拇指，他们眼睛一眨，回给我一个调皮的微笑。当他们表演完毕后，台下不约而同地响起了雷鸣般的掌声。这些掌声是对他们表演的肯定，同时也代表了孩子们对他们俩的肯定。毕竟他们平时不是学****中的佼佼者，甚至有时还是个被遗忘的一员。这些掌声让我看到了孩子的学****潜力是无穷的，他们这种学****的***差点被我的一念之差而抹杀。
这段成功的表演引起了孩子们的强烈反响，让我始料不及的是孩子们一个个都把小手举得高高的，向我喊着“让我试试”“我会演得更好的。”我为难了，这样下去，我今天的课怎么完成呢？犹豫中，看到孩子们那一双双渴求的眼睛，我灵机一动，不如把今天要复****的内容全让孩子编成对话表演出来。我把我的想法告诉孩子，没想到孩子们个个满怀信心，跃跃欲试。于是这节课变成了学生表演对话，师生共同纠正错误的复****提高课。当下课铃响起时，他们准备的对话还没有一一表演完，