《初中语文阅读教学法的研究》课题研究方案.doc

《初中语文阅读教学法的研究》课题研究方案
一(课题提出的背景及所要解决的主要问题:
?课题提出的背景:
，语文阅读教学仅仅停留在知识的传授和能力的训练是不够的。语文教师应具有现代教育的理念，全面提高学生的素质，关注学生的终身教育，发挥语文学科丰富多彩的人文内涵的优势。指导学生掌握阅读技巧正是实施素质教育行之有效的途径，其目的是让学生能在自然状态下进入阅读境界，品读、领悟、欣赏、探索、创造，自主地形成健康的人生观和良好的人文素养。
2.《语文课程标准》确认“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”这些提法，要求语文教师要让学生作为阅读的主体，用心灵去体验文本，从而发现美、欣赏美、创造美，丰富自已的精神世界。
3.《语文课程标准》也指出“学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学
解决学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”生的阅读量少的问题，适时的给予他们指导，通过激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读兴趣，丰富他们的精神领域，是现代社会发展的需要。
?要解决的主要问题:
，摸索出更适合于现代课堂的教学方法。
，让学生爱上阅读。
二(课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
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阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能力，它具有综合性强，牵扯面广的特点。通过对国内外许多成功的阅读教学的考察，可以得出以下结论:现代阅读观念不同于我国的传统观念，它着眼于读者的认知，而不是作为写作模拟的榜样。这种阅读虽然有时也会和写作结合起来，但是这种结合也不同于我国传统意义的“读写结合”，不是阅读为写作提供范例，提供写法上的借鉴，而是为写作提供丰富的思想材料。同时，写作又成为了促使阅读向更高层次发展的途径。总之，现代阅读观念着眼于信息的获取和整理，并且注重教学效率。。
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联系:(1)都重视学生作为阅读活动的主体性。
(2)都承认文本阅读的多元性、个别差异性。
(3)都以阅读教学的实施方法为研究重点，以达到更有效的阅读效果。
区别:从国内目前研究的现状看，大多数研究仍然只是从个别方面对阅读教学进行了研究，尚未形成序列，构建系统。而本课题的研究则是通过对现代初中语文课堂阅读教学现状的调查分析，找出现代阅读教学与传统阅读教学的不同，找出更适合现代初中语文课堂的阅读教学方法。
三(课题研究的实践意义与理论价值:
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(1)可发挥学生阅读的积极性、主动性，并形成阅读个性;
(2)有助于促进教师的阅读教学，形成自己的教学风格。

(1)有助于丰富初中语文阅读教学理论，为形成理论体系积累经验。
(2)有助于丰富个性教育理论，本课题的研究将促使学生在对文本的阅读中成为有个性的学生，使教师在个性化阅读教学教学中成为有个性