课程目标课程结构与课程标准.ppt

课程目标课程结构与课程标准
1、理解课程目的与教育目的、培养目的、教学目的的关系；
2、理解我国根底教育各阶段的课程目的及新课程目的的时代意义；
3、理解并识记课程构造的内涵，理解新课程构造的主要内容及特点；
4、理解课程标准与教学大纲及教材的关系，理解我国新课程标准及其框架，认识国家新课程标准的意义；
5、理解教育目的的层级性，理解并识记课程标准陈述的三种根本方式。
学****目的：
第一节 课程目的与课程构造
教育目的：指教育要到达的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。是总体性的、高度概括性的。其实现必须通过详细的培养目的来达成。
培养目的：各级各类学校的详细培养要求。
其实现必须通过学校所设置的课程来达成。
一、课程目的概述
〔一〕课程目的、教育目的、培养目的、教学目的
课程目的：是对特定教育活动和教育阶段的课程进展的价值和任务界定，主要通过课程方案〔或课程方案〕以及其中的详细学科表达出来。其实现必须通过详细的教学目的来达成。
教学目的：是课程目的的进一步详细化，是指导、施行、评价教学的根本根据。
教育目的 培养目的 课程目的
教学目的
〔二〕课程目确实实定
1、为何要确定？
有助于明确课程与教育目的的关系；
有助于课程内容的选择和组织；
为课程施行提供根据，为课程评价提供准那么。
〔2〕如何确定？
A、明确课程目的的价值取向
社会本位的课程目的：强调课程的社会价值
学生本位的课程目的：强调课程的个体开展价值
学科本位的课程目的：强调课程的学科开展价值
B、考察影响课程的各种因素
研究学生的开展状况和开展需要
研究当代社会生活的主要特征和 社会开展对将来人才标准的要求
研究详细学科领域的专家对本学科开展现状的概括及将来开展趋势的展望
二、新课程的目的
〔一〕新课程目确实实定
是对各种要素〔学生、学科、社会〕及现状进展综合考察和研究的结果
〔二〕根底教育各阶段的课程目的
1、学前教育阶段儿童开展目的〔健 康、语言、社会、科学、艺术〕
2、义务教育课程目的
3、普通高中课程目的
〔三〕新课程目的的时代意义
1、价值取向发生了重大转变：改变了以往过于强调社会本位、无视学生本位的价值取向。
2、重新界定了对学生的开展要求：将“根底知识和根本技能〞界定为“适应终身学****和终身开展的根底知识、根本技能和方法〞。
3、根据时代开展的要求，提
出了一些新的开展目的
创新精神
理论才能
科学与人文素养
安康的审美情趣和生活方式