转变教育观念，构建和谐师生关系.doc

转变教育观念，构建和谐师生关系.doc转变教育观念,构建和谐师生关系摘要: 当前, 教师和学生之间的关系越来越紧张, 课堂气氛愈来愈沉闷, 以至于课堂教学中出现了一些问题。该文从四方面对如何构建和谐师生关系进行了研究, 旨在改善师生之间的紧张关系, 提高课堂教学质量。关键词:师生关系;夯实交往;师德建设;搭建平台中图分类号: G42 文献标识码: A 文章编号: 1673-9132 ( 2016 ) 11-0360-057 DOI : - 面对师生关系日益扭曲异化的现实, 回望历史, 和谐的师生关系为我们当下如何改善与学生的关系提供了诸多有益的启示。一、转变传统师道尊严观念,倡导民主平等民主平等是和谐师生关系的内核, 它至少包括四个层面的意思。首先, 教师和学生在人格和地位上是完全平等的,教师是“平等中的首席”,是“自省的助人者”,是多向对话者,学生是具有发展潜能和发展需要的“人”,是学****的主体,是具有能动性的教育对象,他们的发展既有共性又有个别差异性。其次, 在教学过程中, 教师要发扬民主, 平等地对待每个学生, 不能因先入为主和第一印象等错误认知影响对学生的看法, 而应做到不偏不倚、一视同仁――虽然这在教育实践中很难落实。再次, 在教学方式方法上, 教师应该提倡民主教学, 不以“知识的化身”自居, 不搞霸权主义,鼓励学生“问难”和“质疑”,培养他们独立思考的良好****惯和批判反思意识。最后, 在师生交往活动中, 教师要怀抱仁爱之心和真诚之情与学生交流和沟通,做到爱字当头,以情动人,以理服人。“教育者要记住自己‘替代父母亲’的形象,因为这个形象在日益强化的理性化、技术化和透明化教育环境中正走向衰亡, 因为这个形象是成为一个教师的质询。”①在教育不断现代化(所谓教育的现代化,正如韦伯所言,就是一个不断理性化和科层化的过程,是越来越多的规章对人的“规训”)、教师愈益专业化( 从某种意义上来说, 真正的知识分子应该是“业余的”,“专业状态”意味着懒于思想,专谋稻粮) 、教学走向程式化的当下,教师与学生真挚交往的教育价值显得尤为突出。二、提高教师的水平和能力,夯实交往基础教师只有不断提高自己的文化知识水平和教育教学能力, 才能胜任日常的教学科研工作。这就要求教师有扎实的专业基础、较高的文化修养、丰富的教学理论知识和教学实际工作能力。首先, 扎实的专业基础知识是教师完成教学任务的前提条件。要给学生一杯水, 教师先得有一桶水, 并经常更新以保证水质。教师应熟悉所教学科的基本结构和各部分知识间的联系, 了解学科的发展动向和最新研究成果,决不可浮光掠影,一知半解。在这方面,罗常培很值得我们学****他继承当年胡适先生在北大强调的“有一分证据说一分话”的治学精神, 要求学生“有几分材料说几分话”,所以他的著作总能做到史料翔实,论证清晰。其次, 教师要有开拓进取的创新精神。教师不能因循守旧、固步自封, 囿于所谓的学术权威或者沾沾自喜于已有的成绩, 而要像加州理工学院校训所说的那样“以说别人没有说过的话为荣”,不断推陈出新。闻一多讲唐诗,“不蹈袭前人一语”。陈寅恪在联大上“隋唐史”时宣称“前人讲过的, 我不讲, 近人讲过的, 我不讲, 外国人讲过的, 我不讲, 我自己讲过的, 我不讲, 现在只讲未曾有人讲过的。”再次, 教师要虚心向学, 摒弃“