赠刘景文教学设计 (2).doc

古诗《赠刘景文》教学设计
教材分析:
《赠刘景文》写的是秋末的风光。荷枯，菊败，橙黄,橘绿，色彩鲜明，突出秋天的特点。
学情分析：
本课学****的对象是小学二年级的学生,学过《画》《静夜思》,也会背过诗，对于诗的意思,诗的意境，并不能领会,教学时,重点放在古诗意境的理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思,体会诗人的感情。教学中，重点指导朗读，让学生读出诗的韵味，读出诗的意境。（精品文档请下载）
教学目的：
会认6个要求会认的字,会写4个要求会写的字。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点：
识记生字，背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
教学准备：课件（诗人简介，画面，诗文)
教学时间：一课时
教学过程：
导课
出示苏轼画像.(课件）
理解苏轼.（课件）苏轼，宋代，号东坡居士,唐宋八大家之一，诗、词、。（精品文档请下载）
我们在这单元里,主要学****了关于秋天的文章,什么“天高云淡、五谷丰收、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏”谁能用这些词说句话？（精品文档请下载）
导语：那么苏轼是怎样用是描写这秋景的呢？
请自由朗读诗歌《赠刘景文》
学****生字
自由读诗、找出生字.
组词，（赠送 擎雨盖 菊花 残枝 犹有 君子 必须 橙黄 橘绿 ）
（赠 残）
学****诗歌
自由读诗，读准字音。
听录音，画出朗读节奏。
赠/刘景文
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝.
一年好景/君须记，
正是/橙黄橘绿时。
设计意图:学生反复诵读，感受古诗凝练、优美.
自由读，齐读后找疑难之处。
学生讨论后老师点拨。
师问：你知道第一句写的什么?
出示荷田图解释诗句1和凋零图2,进展对号。
意思：荷花凋谢了，宏大如盖的荷叶消失了。板书：荷尽。
师：可作者苏轼看到这种场景，是怎样用诗文来表达的呢？对,用了“荷尽”，“凋谢"。“已无"，没了。“擎雨盖”，擎，向上举,托。。可如今有吗？？、悲凉情感.（精品文档请下载）
过渡语：既然荷花、荷叶失去了浓烈芬芳，再看菊花会怎样？
出示菊花盛开图和衰败图，理解诗句2 。
讨论：菊花怎样？,再出示课件衰败图，这菊花怎么了？“残"什么意思?凋谢了