美术是人类文化的造型载体000—周晋.doc

《美术是人类文化的造型载体》教学设计
人美版义务教育课程第十五册第一课：
授课老师：周晋 授课班级:8年级 时间 ：9月 25日 课时：1课时
一、动态设计部分

⑴教材分析：
本课属《美术是人类文化的造型载体》教学设计
人美版义务教育课程第十五册第一课：
授课老师：周晋 授课班级:8年级 时间 ：9月 25日 课时：1课时
一、动态设计部分

⑴教材分析：
本课属于“欣赏·评述”学****领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所反映出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏****惯和开展各种关系的综合思维才能。（精品文档请下载）
⑵学生分析：
八年级学生，具备一定程度上分析、理解问题的才能，所以我会注意学生的学情,侧重让学生发挥主体作用，激发其学****兴趣，主动考虑、探究。（精品文档请下载）
⑶设计思路:
本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点和知识程度为根据，使学生理解“美术可以表现文化”，并能结合所学的知识，，逐层次深化，在完成教学目的的同时，培养学生小组合作、擅长分析探究的才能。（精品文档请下载）
４．课的类型：
欣赏·评述
５．教学目的
⑴知识和技能目的:
通过欣赏、比较、探究美术作品，使学生理解美术可以表达文化,对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化"初步理解和认识。（精品文档请下载）
⑵方法和过程目的：
学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，进步对问题的整体认识和综合思维才能。
⑶情感、态度和价值观目的：
通过欣赏美术作品,认识美术是人类文化的社会资源,从而更加喜欢美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
６．重点难点
⑴教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”。
⑵教学难点：美术作品和特定时代、地域文化的联络。
７．教具学具⑴教具：多媒体、ppt课件、教材等。
⑵学具:教材、白纸等。
二、动态设计部分
８．教学过程
(1)、导入
老师在学生常识性地答复以下问题后,提出自己的见解：在人类没有创造文字之前,我们对历史的理解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等)获得的。即便文字出现以后,也需要造型实物提供直观的印证。所以，通过一件美术作品,我们可以从中看到时代的开展、《美术是人类文化的造型载体》（精品文档请下载）
（利用作品和问题将学生迅速导入课题情景，.）（精品文档请下载）
（2)欣赏评述：
《司母戊大方鼎》（同学们欣赏)。（1）欣赏商代和西周青铜器，我们能看出当时的时代文化特征（试简单从政治、经济、科技—青铜器制造工艺中的一个方面说说）（精品文档请下载）
提问：仔细观察后,你能理解它们所反映的历史及政治经济、和生活背景吗？
 （3）、师生互动，分析讨论:
共同讨论几件作品的文化意义.
（2）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原款式吗？
（3）从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人?
（4）、小组合作,讨论探究：
　　２、接下来请同学们接着欣赏《簪花仕