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2022版小学英语新课程标准
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2022版小学英语新课程标准
目 录
第一局部 前言一、课程性质二、根本理念三、设计思路
第二局部 课程目标
第三局部 内容标准　一、语言技能　二、语言知识　三、情感态度　四条件较好的〔如从1年级起就开设英语课程的地区或学校〕，在不加重学生负担的前提下，可以适当提高相应学段级别的要求。
六年级结束时到达二级,9年级结束时到达五级,普通高中结束时到达八级
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根底教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养整体开展的根底上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的根底，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学****和开展的重要因素，学****策略是提高学****效率、开展自主学****能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力:
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学****策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
根底教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识五个方面的综合行为表现为根底进行总体描述。以下是本课程一级至九级应到达的综合语言运用能力目标。
一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情〔如涂颜色、连线〕。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学****中接触的外国文化****俗
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感兴趣。
二级：对英语学****有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学****中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化****俗。
第三局部：内容标准
按照根底教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们的认知开展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；对情感态度、学****策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。
一、语言技能
语言技能是构成语言交际能力的重要组成局部。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学****和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用
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能力，为真实语言交际打根底。因此，听、说、读、写既是学****的内容，又是学****的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么〞为主要内容，这不仅有利于调动学生的学****积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学****结果。表2是语言技能的分级目标。
语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反响；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反响。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜想意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
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7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
语言技能二级目标
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料