欢乐颂2.doc

教学设计
一、学****目的
学唱歌曲《欢乐颂》，通过多种律动形式可以熟记歌曲旋律，并感受律动的乐趣。
二、教学重难点
重点：有感情的背唱全曲
难点:能通过不同的方式表现歌曲。
教学过程
师生问好（2分钟）
同学们好，老师你好。你教学设计
一、学****目的
学唱歌曲《欢乐颂》，通过多种律动形式可以熟记歌曲旋律，并感受律动的乐趣。
二、教学重难点
重点：有感情的背唱全曲
难点:能通过不同的方式表现歌曲。
教学过程
师生问好（2分钟）
同学们好，老师你好。你好，你好,老师你好。
Do Re Mi Fa Sol La Ti Do (柯达伊手势)
Do Ti La Sol Fa Mi Re Do
《小星星》乐谱演唱.
设计思路:通过柯达伊手势演唱音阶，可以帮助学生纠正走音现象，树立正确的音准概念。
（一）导入新课(3分钟）
同学们，本节课让我们一起走进贝多芬的世界，去聆听他最著名的《第九交响曲-—欢乐颂》
（二）学唱旋律(13分钟）

师：同学们，今天老师为大家带来了个好玩的游戏，你们有没有兴趣参加?
生：有(兴致昂扬)
师播放音乐“身体音阶歌"
要求：全体同学和着音乐拍击身体的不同部位。
老师出示挑战：
3 3 4 5 ｜ 5 4 3 2 |1 1 2 3 ｜3 .2 2 -｜
3 3 4 5 ｜ 5 4 3 2 ｜1 1 2 3 |2 。1 1 -｜
③2 2 3 1 ｜ 2 34 3 1 ｜2 34 3 2|1 2 5 3 ｜
④3 3 4 5 ｜ 5 4 3 42 ｜ 1 1 2 3 ｜ 1 —｜
学生演唱乐谱，并尝试拍击出不同的身体部位
设计思路：通过游戏活动，将演唱乐谱活动化，提升学生学****兴趣，为后面的学唱歌曲奠定根底。
寻找乐句中不同的部分，理解连音线的作用。
完好演唱乐谱
师生一起演唱乐谱，学生跟随钢琴律动拍击身体。
设计思路:熟悉乐谱的旋律,提升识谱才能。

师：同学们有哪一个乐句觉得演唱不够标准的请你找出来,我们一起再来学****一下.
生：第四乐句
老师示范演唱歌曲
设计思路：我校学生识谱才能低，所以要再平时的课堂当中注意唱谱的环节，针对较难的乐句老师可以单独进展教授,让每一个孩子都可以学会演唱乐谱。
分析歌曲
①4/4拍的强弱规律是：强 弱 次强 弱
强→拍手
弱→拍腿
次强→拍肩
弱→拍腿
聆听歌曲，通过强弱律动为歌曲伴奏。
设计思路:感受4/4拍韵律，理解其含义和强弱规律，并能随歌曲强弱律动,进一步熟悉歌曲.
②聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
庄严、宏伟
老师范唱
老师合伴奏为同学们演唱歌曲《欢乐颂》，学生为老师伴奏。
（三）学唱歌曲（8分钟）

设计思路：虽然在前面的律动中学生间接地聆听了几遍《欢乐颂》的旋律，但并没有参加歌词演唱，本次聆听让学生认真仔细地完好聆听歌曲，歌曲熟悉。
随音乐演唱
师:同学们，这首好听的歌曲大家可以尝试小声的跟音乐演唱一下吗?
生：学生跟范唱小声跟唱。
设计思路:通过前面的聆听,学生对本手歌曲的旋律已经非常熟悉，可以尝试跟范唱来自学歌曲。
演唱歌曲并为歌曲伴奏
设计思路：通过歌词学生即兴创编简单的律