幼儿园娃娃家游戏活动案例分析.doc

娃娃家游戏活动案例分析
一、案例描绘：
区域活动开场了,孩子们根据自己的爱好自由的选择了区域中安静的游戏,我发现小超市一个人也没有。于是，我暗示到：“这里的小超市谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬,也许是幼儿光临着玩游戏没有听见吧，于是我娃娃家游戏活动案例分析
一、案例描绘：
区域活动开场了,孩子们根据自己的爱好自由的选择了区域中安静的游戏,我发现小超市一个人也没有。于是，我暗示到：“这里的小超市谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬,也许是幼儿光临着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地进步了嗓门：“小朋友们,今天谁愿意去当小小收营啊？”这时，小宝举手说：“我去吧。"后来有几个幼儿也陆续的响应了，，过了一会会，小宝和他的大哥哥走过来，对我说,老师能不能换个角色啊,我不要玩这个了,一点都不好玩的。他的大哥哥也随声附和说不想玩了。 （精品文档请下载）
面对不止一次的这样情况，我分析了下:
1、在投放材料的过程中,发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的调整材料,材料也比较单一。在小超市里，只有单纯的物体摆放，和真实的超市环境相差太多，可能使幼儿难以投入到游戏的情景中去。只有当幼儿对某样事物有着浓重的兴趣时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，当他觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣,也就不愿意再玩了。 （精品文档请下载）
2、在区域活动中，老师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探究和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我的指导对于幼儿来说没有详细的评价，幼儿在游戏中没有兴趣，出于我的威严才继续游戏的，没有足够的空间给他们，应该给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境. （精品文档请下载）
3、虽说是混龄活动,但是在大哥哥的经历程度和中班幼儿的经历程度差不多的根底上，两者之间没有才能高的小朋友带着,在本来就对游戏不感兴趣的情况下，就更觉得游戏没真实性了，缺少去游戏的想法。 （精品文档请下载）
三、对策和考