毕业论文摘要写作中常见问题与对策.docx

一、毕业论文摘要写作中存在的常见问题

在毕业论文摘要写作中 , 只是简单地重复文中某些部分的语言 , 或重复标
, 或重复引言和结论中已有的信息 ,存在着提供的信息量偏少的问题。 这样的摘要国戏中的关羽形象及其影响》 , 作者对关羽到底是一个怎样的艺术形象以及其对当今社会产生的影响这一核心内容应加以阐述 , 但作者未能提及。 由于摘要是从引言中摘出来的 , 所以多是研究关羽形象的背景材料 , 具有引言的特点 , 而失去了摘要应有的功能 , 自然也会影响论文的可读性和引用性。

国家标准 GB6447- 86《摘要编写规则》 要求 , 论文摘要的写作应以第三人称方式对论文的中心内容进行客观地叙述。 这是因为读者所阅读的就是该篇文章 ,
接受的就是该作者的观点 , 如果摘要仍以“本文”、“笔者”、 “作者”、 “文章”、“本试验”、“本研究”、“我们”等第一人称及主语出现 , 无异于画蛇添足。然而在毕业论文摘要的实际写作中 , 这一现象却比比皆是 ,几乎快成了通病 ,
:
3 本文试图通过对高职道德教育出现的新问题进行分析 , 提出以“三个代表”重要的思想为指导 , 改革高职院校德育内容 , 运用现代科学技术 , 构建新型德育教学模式 , 加强高职道德教育。
3 摘要中的“本文” , 以及例 1 摘要中的“本文”、“个人看法”等均属多余文字 , 既影响摘要的简练 , 也不符合摘要的写作要求。
,内容陈旧
科技论文摘要内容一般包括研究目的、方法、结果和结论4 个基本要素 ,
这些基本要素要求在论文摘要中准确而完整地体现出来。 而在毕业论文摘要写作
中却经常出现摘要基本要素残缺、内容陈旧笼统的问题。 前者如有些摘要或缺少
方法 , 或缺少结论 , 或只给出研究结果和结论而缺少研究目的和方法, 或只给出
研究方法和结果而缺少研究目的和结论; 后者如有些摘要中总是先罗列一些与
本课题研究相关的常识性内容做铺垫, 有的摘要则由于写得过于笼统 , 缺少事实
和数据 , 让人看后不知其所以然。如:
例 4 21世纪是一个“知识化时代”和“学****化时代”。在这种背景下,
教育理论与实践的变化和发展呈现出多姿多彩的可喜局面 , 教育者知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代更为刻不容缓了。 如何调动教师的积极性也是教育管理工作中一个很重要的内容 , 只有教师的热情高涨、 一心一意从事教育工
, 才能培养出优秀的学生 , 这是达到教育最终目的的基础。 马斯洛的“需求层次理论”在激励员工方面有很大的成就 , 将其正确地在学校中应用从而有效地激励教师工作 , 对达到教育目标具有重大的指导意义。
4 摘要的作者也花了 200 多字的篇幅 ,着重阐述了将马斯洛的“需求层次理论”运用到学校教育管理工作中的目的意义 , 所运用的研究方法不很清楚 ,
至于研究的结果和结论则是只字未提。 根据论文标题《马斯洛的“需求层次理论”在学校中的应用》 , 如何将马斯洛的“需求层次理论”运用到学校教育管理中去 ,