陈丽君备课调查家乡的环境 (2).doc

1 《调查家乡的环境》教学设计- 目标定位 1 、培养搜集、整理资料的能力。 2 、能用通顺的语句,写出自已的感受。要点阐释: 要点一:培养搜集、整理资料的能力。《语文课程标准》在第二学段的综合性学****目标中提出: “能提出学****和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。”“结合语文学****观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。”因此,我们要注意培养学生有目的地搜集、整理资料能力。要点二: 写感受。本次****作是综合性学****的一部分, 只要是调查活动中所得即可。可以是调查了解到的情况, 可以是家乡几年间的变化, 也可以是活动中发生的有趣的事或在交流中的收获、体会等都可以, 内容宽泛,不必要求太严格。写作内容: 调查了解周边环境,把在调查中看到的、想到的写下来。课前活动:组织学生调查周边的环境;布置查询有关环保的资料。 1 .成立调查小组,明确分工。先让学生根据自己的生活环境和兴趣、爱好,自由组合成调查小组,然后推选出小组长,并明确小组中各人员的分工。 2. 制订计划,开展活动。教学要求: 1 、把在调查中看到的、想到的写下来。 2 、结合环境调查写出自己的感受。 3 、试着为改善家乡环境提出合理化建议。 4 、引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。 5 、写完后要读一读,句子要通顺。教学重点:引导学生把调查中看到的、想到的写下来,鼓励学生有创意的表达。课时安排: 两课时教学过程: 第一课时一、启发谈话,导入课题同学们,这段时间大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,那么,你在调查中有那些发现呢?你观察到了哪些环境问题?花草树木是增多了还是减少了?人们为保护环境做了些什么?让我们以小组为单位, 把搜集到的与周围环境有关的资料,在班上进行一次交流和展示。看那一组的资料最能打动人! 二、课堂交流,相互启发 1 .让学生在活动小组里交流了解到的情况。 2. 各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染; 为了改善环境, 人们做了哪些工作……一人汇报后, 同组的同学可以补充, 其他组的同学可以提出问题, 由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。第一小组代表肖鹏:我们小组调查的是围绕着我市的一条河流:濮水河。濮水河近几年的变化可大了。在 1995 年以前, 这条河流两岸建起了一家家小工厂, 工厂里的废水没有经过处理就排放进了濮水河。这样, 没过多久原本清澈的河流, 就变得臭气熏天, 两岸的老百姓更是叫苦连天, 因为用濮水河的水浇灌出来的庄稼都枯死了。 1996 年,市委市政府下大力度整治了濮水河,濮水河又恢复了她本来的面孔。生: 你说市委市政府下大力度治理了濮水河,是怎样治理的呢? 第一小组成员补充: 我这里有两张照片, 大家可以看看。治理前, 两岸有许多工厂, 治理后, 只剩下了一家大工厂, 而且这家工厂已经上了废水处理设备。第二条治理措施就是清理河床, 以混凝土护岸, 防止水土流失。第二小组代表: 我们组调查的是绿色庄园。现在大家都知道绿色庄园是一处休闲娱乐的好地方, 它以集田 2 园风光、生态产业、休闲度假诸功能于一体的独特风格吸引了不少游客。园内的主要功能区有: 濮水风情园区、生态养殖区、森林野营区、园林苗圃区与管理服务区、度假别墅区等都令人流连忘返。可是你知道吗?以前这里是大片的沙地植被稀少, 冬春季节, 西风一起, 黄沙便弥漫了城市的。请看图片( 出示图片)。市委、市政府决定实施小西部开发, 兴建了占地四千多亩的绿色庄园、濮上园两个景区, 终于制服了黄沙。…… 3 .各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:我们能为保护家乡的环境做点什么。各小组讨论、交流、汇报三、自主选材,自由表达在课堂交流的基础上,引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。 1 .示例引路,领悟写法。师: 读一读下面几篇****作, 想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。例文一: 河中的小船清晨, 当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时, 河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗, 清新的空气扑鼻而来,河水波光粼粼,好像被抚平的缎带。摇橹声究竟是从哪儿来的呢?循声望去, 你会发现, 这是一条并不太大的小船, 船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人,他正在吃力地摇着橹,他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢,则是一位 40 来岁的中年人,他用又长又细的竹竿伸向河面,轻轻一捞,一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间, “扑”的一声打破了这时的沉寂,船上两人抬头一瞧,是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇, 小伙子尴尬地笑了笑, 逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气, 无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船……阳光仍从垂柳的枝条中穿过,