语文“随文训练研讨活动”学习心得.doc

语文“随文训练研讨活动”学习心得.doc语文“随文训练研讨活动”学****心得在10月29 日平江区小学语文”把握课标随文训练实践提效”研讨活动中,我校王老师上了《黄鹤楼送别》这课。王老师的教学,充分把握了”新课标”精神,给我们语文老师作了很好的示范。首先, 王老师从整体入手, 抓住”依依惜别”个关键词语, 让学生在自主阅读的基础上, 找出能体现两人依依惜别的句子, 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云, 一会儿远眺江上景色, 都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。因此, 学生交流读的感受后, 进行引读, 由于两个”一会儿”看似随便, 江上有景无心赏, 其中之一恰恰蕴含着深深的惜别之情,学生题解还只停留在表面,这时教师的适当点拨、引导,这样使学生的思维深入文本,使学生感悟更深刻。其次, 抓住细节, 体味真情, 在整体感知的基础上, 教者引导学生抓住关键的词句口味, 比如, 依依惜别, 海内存知已, 天涯若比邻等, 指导学生不仅看到文字表面的意思, 更深入到文本的内部, 发现了文字背后的色彩, 感悟文字背后蕴藏的人物的丰富情感, 让学生交流讨论, 相机学****课文, 抓住重点词句通过读、议等形式, 从人物据所处的特定环境, 表情语言去体会情感, 鼓励学生发挥丰富的想象, 深入人物内心, 以课文的情为基调, 激发学生的情感, 引导学生情感的共鸣。课文第三自然段描述了李白与孟浩然话别的场面, 要深刻地体会两位大诗人之间的深厚感情, 这一段应该说是个重点。王老师在教学这一段时, 重点抓住李白对孟浩然的”敬仰”以及孟浩然对李白的”安慰”引导学生进行品味体悟。学生通过对文本的读解, 从李白对孟浩然的称呼( 您、孟夫子);对”人品”、”诗篇”的评价(“令人敬仰”、”誉满天下”) 以及一直把孟浩然当作”兄长”和”老师”等方面, 感悟到李白对孟浩然的敬仰。老师让学生对两位诗人有更深的了解,为理解文本搭建比较广阔的背景。陆琰