浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考.doc

浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考.doc浅谈高职院校教学质量保证体系建设的思考一、高职院校加强教学质量监控的主要做法(一) 建立教学检查制度高职院校普遍重视教学质量的提升, 建立了人才培养质量监控的组织机构和队伍, 出台了系列管理制度, 有力保证了教学质量的提高。在每学期期初、期中、期末三个阶段进行常规和专项检查, 每个阶段检查内容侧重不同。如: 期初侧重检查教学计划、教学文件的制定、教学保障、教师聘请及管理、教研室计划制定等工作; 期中侧重检查教学计划及教学文件的执行、教学进度及课程标准执行、课堂教学与实践教学实施情况及效果、教师教学效果和学生学****效果评价、教研室工作状况等; 期末侧重检查课程考核命题、考场安排、试卷批阅、成绩登录及分析、教研室学期总结、教学档案资料整理及归档等工作,以期对教学实施过程进行督导和评价。(二) 建设教学督导队伍通过选拔和培养专职、兼职督导、学生信息员等教学质量监控一线人员, 建设一支完整覆盖, 全面监督的教学督导队伍, 对教师的课堂教学情况进行监督和指导。如某职业技术学院建立“两级三层”的教学督导队伍体系,“两级”指学校和学院,“三层”指校级督导、院系级督导、学生信息员。目前,共有校级督导 25 人、院系级督导 36 人,学生信息员近 200 人,做到了任课教师全覆盖、核心课程全覆盖、专业班级全覆盖。(三) 建立听课评课制度通过深入课堂听课、评课, 及时掌握教师课堂教学、学生学****效果等情况, 及时发现和解决教学中存在的问题, 同时, 将听课结果和学生建议及时进行反馈,并针对教师存在的问题给出指导意见。如某职业技术学院对校领导、全体中层干部、教务处、各学院教学管理人员、教研室主任、专任教师都提出听课、评课的要求。 2015 年, 上述人员共听课 2800 余节,是对教学督导的有力补充。(四) 建立教学信息收集和反馈制度在日常教学教学监控中, 校级督导、院系级督导、学生信息员每周向督导室提供教学信息反馈表, 提供课堂教学、学生学****教学管理和教学保障方面的信息和建议, 督导室进行集中整理, 及时研究整改措施, 不断跟踪整改效果。通过教学例会、质量监控专刊、每周教学督导信息反馈表、个别交流等形式定期或不定期进行反馈。各教学单位针对反馈意见进行整改和落实。(五) 开展评教评学活动每学期在期中和期末, 组织学生和教师分别就教学内容、教学方式、教学效果等方面进行评教评学, 帮助教师改进教风, 促进学生改善学风。(六) 组织师生座谈会教务处、督导室和各院系定期组织教学信息员座谈会、学生和教师座谈会,要求校级督导、校级领导参加,全面征求师生意见,加强沟通和交流, 增进彼此的信任和配合, 为教学质量监控措施的改进提供决策建议。(七) 开展毕业生跟踪调查学校通过招就处、各学院建立社会人才需求和毕业生跟踪调查制度, 定期开展工作, 主要从学校、学生、企业、社会四个维度对毕业生就业率、对口就业率、离职率、升迁率及满意度进行全面的调查, 广泛征集信息, 并通过采集的信息有针对性地对人才培养方案进行优化,持续改进教学工作。(八) 实行末位淘汰经历督导、监控、反馈、整改、跟踪等一系列活动之后, 根据学生评教的结果, 每学期对排名靠后的教师进行诫勉谈话, 进一步传导工作压力, 对长期排名靠后, 进步效果没有体现, 教学质量存在严重问题的教师进行末位淘汰,调离教师岗位。二、高职院校教学质量保