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小议慎独阅读答案
【篇一：话题作文慎独”导写及例文】
txt＞阅读下面的文字，根据要求作文。作为一种道德修养，？慎独？
最早见于《礼记》，它说：？莫显乎微，故君子慎其独也。？东汉人郑玄曾注解说：？慎独者，慎其闲居之所为。？对此，刘少奇步提高国民的综合素质，培养创新型人才。创新型人才富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献。他们有很强的好奇心和求知欲望；有很强的自我学****与探索的能力；有敢为天下先的探险精神。总而言之，就是拥有独立的、个性化的思考能力。初中正是学生主体意识迅速发展的时期，也是其基础知识储备到一定量，可以驰骋好奇心、自主探索、独立思考的重要阶段。在这个阶段尊重学生的个性体验，引导学生敢于质疑、自主研究，无疑是培养独立思考能力的重要途径。
议论文体，主要依靠摆事实、讲道理或是逻辑论证等议论”手段表述作者某种思想见解。议论”这种表达方式对独立思考的作用是毋庸置疑的。所以我们认为，议论文的阅读与写作恰能帮助学生提高敢于质疑、自主研究、缜密思考、清晰表达的品质素养。而为了进一步培养学生独立思考的能力，我们在议论文教学的过程中精心设计课堂环节、课后作业来营造活跃的思想氛围，激励学生进行独立思考，拓展思维。
定篇讲授，潜移默化。
课堂生成，头脑风暴。
通过上述两篇文章鼓励学生独立思考、大胆质疑的同时，我们会在其他篇目的课堂教学中，设计具体环节，引导学生对讲授篇目的论点、论据、论证的合理性和逻辑性都加以审视、推敲，积极肯定与常规不同的观点和看法，引导其继续探究。比如对《小议慎独”》中的材料是否能够论证观点进行细致分析与探讨，鼓励学生对材料进行一定程度的修改，使其更加严密地论证观点。同时，我们也会结合所讲篇目的论点、论据，引导学生从反面或多角度进行思考，进行简单的课堂演讲。如讲解《敬业与乐业》时，有学生对曾文正的坐这山，望那山，一事无成”提出了反例一一拿破仑的不想当元帅的士兵不是好士兵”。我们就可以组织学生对这两句话进行渗入思考，当堂发表自己的看法。此外，我们也会组织学生分成几个小组，针对社会热门话题进行辩论，激发学生关注现实生活，进行深入思考，促进了思维的深刻性。课堂上的头脑风暴，形成了较为持续的
微型思考气候”，有利于让学生养成自主思考的****惯，开发学生的独创精神。
作业多元，综合探究。
除了课堂的思想交锋以外，我们对学生的作业形式也进行了精心安排。
小论文”：对课内所学内容进行延展，让学生通过大量阅读、查找资料和自主探究来进行形成自己的思考，表达自己的看法。如在进行文言文单元教学后进入议论文教学时，我们的作业有谈谈司马迁或史记”聊聊项羽和刘邦”我也说三国”诸葛亮述评”说说豪放派或婉约派”。这种活动是建立在学生的自我意识提升、愿意主动探索
的基础上的，所以学生完成这类作业的积极性非常高。
随感”：对社会现象的观察和思考、对校园生活的看法和感想以及读后感、观后感。例如周末的时候，我们就推荐学生走进社会大课堂，参观名人故居、文化场馆，观看话剧等，鼓励学生写观后感，让学生主动积极地观察生活，体验生活，用自由简练的形式，随时写下自己的感想，珍视每一个思维的火花，养成爱思考的好****惯。这种训练，实际上是一种备材料、备思想、备语言的练笔，也是将来写作一篇议论文的胚胎”。学生的观察能力，思考能力，语言表达能力在随感中同步提高，可谓一举三得。
通过课堂讲解名篇、组织学生质疑探究和课后给学生布置论文随感等形式，我们在课堂内外都营造了活跃、独立的思考氛围。充分尊重学生阅读探究的主体性，激发学生敢想敢说，为学生拓展思维、发挥创造力提供了良好的生态环境。
三、落方法，勤讲练
在立德育人和拓展思维基础上，我们也格外重视落实议论文的基础知识和阅读方法。
新课标和〈〈2015年北示市局级中等学校招生考试考试说明》对议论文教学的要求都是阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。”为了让我们的教学更有针对性，我们在议论文学****之前做了一次学情调查，内容包括两个部分：第一部分主观题，主要了解学生对议论文的初步认识和在学****议论文阅读和写作的过程中希望得到的指导和帮助。第二部分客观题，主要考察学生4个方面的能力：（1）确定论点；（2）明确观点与材料的联系；（3）理清段落之间的关系；（4）理清段落内部的层次及句间关系
从调查的第一部分了解到，学生对于议论文并不陌生，他们在生活中接触过许多以议论为主要表达方式的作品或事物，如报纸评论、真人演讲节目、辩论会等。所以对这一新文体的学****学生有着良好的思想基础。在导入新课的时候，我们便从学生熟悉的事物出发，让学生对议论这种表达方式有感性的认识后，再进入课文的讲授。
对调查的第二部分的数据进行统计后可以