高职学前奥尔夫教育渗透分析(共3050字).doc

高职学前奥尔夫教育渗透分析(共3050字).doc高职学前奥尔夫教育渗透分析(共 3050 字) 随着奥尔夫音乐教育体系在中国的引进、传播及深入, 我国传统的学前教育的理念和方法也受到巨大的冲击和挑战, 奥尔夫先进独特的教育理念、新颖别致的教学方法、现代化的教学模式让从事学前教育的工作者们受到深刻的启示。对于新时代的现代化教育, 打破目前落后陈旧的教学方法和教学模式, 学****奥尔夫教学方法是现代师资教学的重要方式,特别对于开设了学前教育专业的高职院校,给学生推行奥尔夫教育思想, 在课堂中渗透奥尔夫音乐教育经验, 具有深远的现实意义。其作用具体表现在以下两个方面: 一、树立以儿童为主体的音乐教育观一切从儿童出发是奥尔夫音乐教育体系的首要教学原则。在学前儿童教育过程中充分体现和倡导儿童主体性, 既关系到儿童发展权利的充分实现, 又关系到儿童需要和地位的满足, 还关系到儿童学****积极性、主动性和创造性的充分发挥等一系列问题。他的这种尊重儿童的主体性, 鼓励儿童积极的自我表现和努力创造的理念是值得学前教育专业的师生们借鉴的。首先, 我们要了解并尊重儿童音乐学****的兴趣和需要。他们之所以喜欢音乐活动, 是因为敲打物体、探究声音等行为正是儿童最基本的音乐本能和冲动, 而音乐中丰富的音响、鲜明的和节奏、动听的音调能让儿童直接体验到快乐。其次, 我们要为儿童创设自主学****的空间和时间。奥尔夫推崇让孩子主动学****音乐, 并且明确指出“让孩子自己去寻找, 自己去创造音乐, 是最重要的。”老师应将音乐活动作为手段而不是目的, 让每一个孩子都能积极、主动、自信地参与到活动之中, 满足孩子自我表现的需要。同时, 还要给孩子宽松自主的权利, 让他们有能力选择并参与自己喜爱的活动, 还能提出自己的, 不同于别人的想法和意见, 使孩子在积极投入的自我创作中进入并体验音乐。作为从事高职学前教育专业的教师, 我们应将奥尔夫的这种原本性、综合性、创造性、开放性的精髓灌输给学生, 让学生树立科学的的儿童观、教育观,为今后的学****和工作打好理论基础。二、掌握综合开放式的教学方法奥尔夫强调,音乐不是以单一形式存在的艺术,它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体, 要借助各种音乐媒介———游戏、演奏、图谱欣赏、语言朗诵、音乐故事、人体乐器、节奏、美术、作曲识谱等对儿童进行综合训练。在音乐课堂中, 节奏教学、打击乐器、声势训练、即兴演奏、动作与舞蹈等是主要的教学形式。在课程内容上, 也是选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材融入儿童音乐教学中。针对奥尔夫音乐教育体系的基本特色, 我们在对高职学前教育专业的课程设置、教材选定、课程内容、教学教法等方面都要深入研究, 精心设计, 通过理论课的分析研究, 让学生深刻体会奥尔夫的先进理念, 通过专业课的探索实践, 让学生掌握奥尔夫综合开放式的教学方法和手段, 对他们进行全方位的培养, 造就高素质的幼教师资。奥尔夫音乐教育体系对教师的各种素质要求极高, 每年大批学前教育和音乐教育的高师毕业生中, 能掌握并且能在基础教学一线实施奥尔夫教学法的教师甚少。因此, 在高职学前教育专业课程体系设置中实施奥尔夫教学法应引起重视和推广。我们在以下几个方面进行了一些尝试: 1 、理论课深入浅出,潜移默化我们在学前教育学、学前心理学、学前儿童艺术教育、学前儿童语言教育等专业理论课堂中, 给学生们介绍奥尔夫音乐理论的形成, 他的音乐教学