中班角色游戏案例和分析.docx

中班角色游戏案例及分析背景: 在之前的游戏中, 我观察到随着孩子们的游戏主题的展开, 他们的游戏情节开始复杂起来, 游戏经验也得到了不断积累。孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖, 开始与同伴进行言语的交流。他们游戏角色越来越逼真, 游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色, 如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色, 或是角色谦让给没做过的一方来做。他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣, 能主动地投入, 并能按事先商讨好的角色的任务去游戏, 有时还会创造性地发展一些。随着角色间交往的增多, 孩子们产生了对于货币的需要, 于是投入了货币及消费卡等游戏材料。实录祺祺今天是娃娃家的爸爸, 爸爸发现“阳光餐厅”推出了新品种的饼干, 于是兴致勃勃地从 ATM 机里取了钱打算去购买。佳佳(阳光餐厅服务员)在听到服务铃后非常有礼貌地说:“你好!请问你需要买什么呀? ”祺祺:“我想要这种新口味的小羊饼干。”佳佳:“你要买多少呢? ”祺祺:“我要买四块。”佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的饼干递给祺祺,祺祺马上问道“多少钱呢? ”佳佳犹豫了下回答:“ 80块!”祺祺一听急了:“怎么那么贵的啦!不行!”一张小脸一下子涨得通红。“行的,我说 80 块就是 80 块,我今天是餐厅的服务员。”佳佳一本正经地回答说。“不行不行,太贵了!”“行的,就是 80块。”……“你个臭佳佳……”……孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。措施教师以顾客身份介入游戏,“我也想买这种小羊饼干,可以吗? ”“可以,请问你要几块呢? ”服务员佳佳不再理会之前的顾客,来招待新顾客。“我也要四块,和刚才那位顾客一样。请问需要多少钱呢? ”“嗯…… 6 块钱。”服务员思考了下回答。“6 元就可以了吗?可是我刚才好像听到那位顾客我我买了一样的东西,要 80 元呢! 为什么呀?是不是他的东西比我的好呀? ”教师问。服务员佳佳马上解释说:“不是的不是的,是因为刚才涨价了。”教师很意外服务员给出的答案:“怎么会突然涨价的呢? ”服务员有点语塞地说:“嗯……就是因为……那个……东西都贵了。”看来服务员是理由充分,教师便开始与祺祺爸爸沟通,“爸爸,你这个饼干是买给谁吃的呀? ”爸爸急忙说:“我是买给我娃娃家的宝宝吃得,还有妈妈和阿姨一人一块。”“真是位关心家人的好爸爸。”老师努力调整祺祺的心情,“那么你有没有把你买饼干的理由告诉服务员呢?说不定他会愿意给你便宜一点。”祺祺显然认同了老师的说法, 马上迎到服务员面前说:“我是买给我娃娃家的宝宝吃的, 快过新年了,我想作为新年礼物送给他们的,你可以便宜一点吗? ”服务员看看爸爸,再看看老师,略有不情愿地说:“好吧,就给你便宜一点吧, 8块!”这时祺祺爸爸脸上露出了笑容,马上付钱买了东西走了。分析中班孩子已经积累了不少关于钱的生活经验,但是对于物品的价值没有一个统一的认识, 所以就会产