小一班班级教育教学工作计划（更新）.doc

小一班班级教育教学工作计划新的一学期,新的希望,新的挑战,我会遵循“让孩子快乐、健康、发展”的宗旨创设性的开展各项工作, 密切的与班级老师配合, 共同努力,让孩子们健康快乐的成长! 一、班级情况分析通过一个半月的新生体验活动, 孩子们的情绪基本稳定, 初步适应了幼儿园的生活,不再哭闹,有了初步的规则意识,学会了排队、听音乐集合等, 能够尝试独立进餐, 进餐食欲好。在活动中我们通过观察还发现了我班幼儿表现欲望较强, 喜欢唱歌、能跟随音乐做动作、但也存在着以下几个方面的不足: 1 、自理方面虽有所进步,但依赖性强,例如姚诗涵、唐绍轩、沙黄思涵等小朋友,上完厕所后不愿意自己动手提裤子,李小磊、袁乐淇小朋友不愿意自己吃饭,等着老师喂。 2 、我班幼儿进步食欲好,但卫生****惯较差,喜欢乱丢饭菜、而且进餐喜欢讲话,还有个别幼儿吃饭时喜欢到处走动。 3、存在一些不良的行为****惯,如吃手指头、咬人、打架、争抢玩具、脱鞋子、没有良好的坐姿、不愿意收拾等。例如李思锐、祝浩博、唐绍轩、康智羽等小朋友。 4 、语言能力发展不平衡。有些幼儿能较清楚地举行语言表达, 有些幼儿不能安静地倾听***和同伴讲话, 爱插嘴; 部分能力弱的幼儿还不愿意主动与人交流、吐字不清, 例如郭轩宇、彭苒、李小磊等。二、教学总目标促进幼儿健康水平及情感、态度、认知能力等各方面的发展, 使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。三、各领域目标(一)健康 1) 、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快; 2) 、生活、卫生****惯良好,有基本的生活自理能力; 3) 、知道必要的安全保健常识,学****保护自己; 4) 、喜欢参加体育活动,动作协调、灵活(二) 语言 1) 、乐意与人交谈,讲话礼貌; 2) 、注意倾听对方讲话,能理解日常用语; 3) 、能清楚的说出自己想说的事; 4) 、喜欢听故事、看图书; 5) 、能听懂和会说普通话。(三)社会 1) 、能主动的参与各项活动,有自信心; 2) 、乐意与人交往,学****互助、合作和分享,有同情心; 3) 、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; 4) 、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感; 5) 、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。(四)科学 1) 、对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲; 2) 、能运用各种感官,动手动脑,探究问题; 3) 、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; 4)、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; 5) 、爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源, 有初步的环保意识。(五) 艺术 1) 、能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美; 2) 、喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验; 3) 、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。四、 3—— 4 儿童主要年龄特征(一) 学****按指令行动,生活自理能力增强 3 岁儿童的一个显著进步, 就是逐渐摆脱自我中心, 学****按指令行动。在***的指导下, 他们形成了许多日常牛活、游戏和学****活动时所必需的生活自理能力,比如会自己用勺进餐,会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子,会穿不用系鞋带的鞋子,会自己洗手等, 这表明 3 岁儿童已开始能适应集体生活了。(二) 行为明显受情绪支配 3 岁儿童的行为受情绪支配作用大, 他们的情绪仍然很不稳定, 容易冲动, 常会为了一件小事大哭大闹。十分依恋父母和老师, 尤其需要得到亲近***的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度, 愿意和喜爱的教师接近, 在喜爱的教师身边,往往情绪愉快,行动积极。(三) 对他人的情感反应敏感性增强 3—4 岁儿童移情能力有了很大的发展,他们开始能站在他人的立场上感受情境, 理解他人的感情。看见生病的同伴、摔跤的弟妹. 会表示同情, 在老师启发下, 会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。 3 岁儿童对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强, 当做错事受到***批评时, 会感到害羞、难为情。羞耻感的出现, 为儿童遵守集体规则提供了动力基础。(四) 开始认同、接纳同伴与教师 3 岁儿童社会交往范围有了很大的拓展, 从家庭成员扩大到老师。,表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴,但并不太在意同伴间的协作, 往往只是各玩各的。只有在宽松的户外活动时, 才会相顽追逐、奔跑、喊叫, 以动作活动的方式开展有联系的交往。 3 岁后期, 孩子与同伴共同玩的意识加强。逐步学会和同伴共同分享玩具。此期儿童也爱管同伴的事,经常把同伴的事告诉***。(五) 动作的协调性增强 3 岁儿童喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作,动作开始协调,逐步学会自然地