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人文教育下的临床医学论文(共 1279 字) 一、人文教育可促进医学生的健立高尚的人生观医学人才不仅要具备精湛的医疗技术,而且要具备高尚的思想道德和人格品质,具备较强的法律意识和审美意识,具备有亲和力的交往和沟通能力,具备能决策和管理的能力。 WHO 在 20 世纪 90 年代正式提出了培养五星级医生的要求, 这就是:健康的提供者、医疗的决策者、心理的交流者、社区的领导者及组织的管理者。其中决策、交流、领导和管理的要求都需要加强对医学生的人文素质教育, 使他们成为合格的医学人才。二、人文教育可引导医学生树立崇高的人道主义精神在中国医学界,很早以前就重视医德。为医学生提供人文素质教育之目的, 就是为了学生通过人文知识的学****树立与加深学生的人生观与人文信念,提高学生的人文精神。这就需要老师在教学中, 积极的、主动的为学生讲授人文素质的相关知识, 更要处理好正确的培养关系。不仅仅是局限的传授知识来完成将教学目标, 更应该做到多元化的引导学生树立好人生观、关爱人性、关爱生命、尊重人权的观念,切实的达到引导学生树立医学生的人道主义精神, 全力让学生的人道主义观念提升。三、人文教育可以促进医学生的思想政治教育我们知道, 人文素质教育与思想政治教育有本质上的不同, 但又相辅相成, 缺一不可。政治理论课也是重要的人文教育内容之一。虽然二个科目具有相同的教学目标, 都含有使学生树立健全的人生观、道德观、世界观与价值观。但却在教育内容上来说, 人文素质教育与思想政治教育, 都将弘扬爱国主义思想、集体主义观念与社会主义文化作为主要教学内容, 二者成互补态。但人文教育与思想政治教育又有不同之处, 但人文素质教育在不同的程度上更加侧重于人文知识教育和人文精神的塑造, 具有艺术性, 还包括社会性与道德性。思想政治教育是以政治、思想、以及道理教育为重点, 其内容具有鲜明的政治性等。因而思想政治教育更具有基础性, 人文素质教育包含的范围更加广泛, 所以, 对医学生进行人文互素质教育不仅可