任务驱动实训教学课程改革分析(共2841字).doc

任务驱动实训教学课程改革分析(共 284 1字) 摘要: 文章对职业学院采用任务驱动教学进行了探索,对传统教学和任务驱动教学进行比较, 从教学内容、教学地点、教学考核评价等多方面进行探索, 探讨如何更好地促进学生能力的培养。关键词: 任务驱动; 实训教学; 课程改革近年来,职业学院学生就业好,受到学生家长的青睐,招生人数逐年上升。随之而来的是如何保证学生的学****效果, 为此,笔者进行了实训教学上的探索。一、传统教学与任务驱动教学的比较传统教学的课程教学内容由教学大纲决定, 相同课程的教学内容相同。任务驱动教学则是根据学生毕业后的就业岗位群来设计教学的内容, 我院有几十个不同的专业, 不同专业的毕业生将来的就业岗位群不同。采用任务驱动教学后,课程名称相同, 由于学生专业不同, 同一门课程的学****内容也有所区别。任务驱动教学需要根据学生的就业岗位群, 找出典型的工作场景, 在工作场景中将工作细化、分解为若干个工作任务, 每个工作任务都可能涉及传统教学中一门或者若干门课程不同章节的知识点。任务驱动教学要精心设计每个工作任务, 工作任务的内容由简单到复杂, 涉及到的知识和技能也由简单到复杂。采用任务驱动教学学生所学知识和技能的总量没有发生变化, 但与传统教学相比, 学生所学知识和技能的顺序发生了变化。二、教学内容《微机基础》作为一门公共基础课程, 有些教师在教学中按部就班采用传统教学方法, 笔者在教学中采用任务驱动教学。笔者根据学生的就读专业, 了解已毕业学生的就业情况, 还原计算机基础有关的工作场景, 设计工作任务, 每个任务尽量接近工作的实际情况。笔者将《微机基础》课程内容涉及的知识及技能进行分解, 融入到每个任务中。下面笔者就《微机基础》中的 WORD 文字处理软件部分为例进行比较。传统的教学方式,文字处理软件包括了以下方面的教学内容:1、 Word 的启动与退出;2、 Word 窗口及其组成; 文件的新建、打开和保存;3、文字的输入;4、文字的剪切、复制和粘贴;5 、文字的修饰和排版;6 、页面设置;7 、文章的打印输出;8 、插入图片;9 、插入修饰文本框;10 、艺术字和自选图形;11 、插入和修饰表格等内容。采用任务驱动教学以后, 笔者根据学生不同专业群, 设计工作任务场景, 让学生在做工作任务的过程当中学****和训练, 笔者设计了以下 6 个工作任务。工作任务 1: 输入一份通知。主要涉及的知识点:wor d 简介, 汉字输入, 汉字标点, 保存和打开文件等。工作任务 2: 打印一份通知。主要涉及的知识点: 文字格式,排版,复制, 粘贴, 打印等。工作任务 3: 图文声并茂的唐诗。主要涉及的知识点: 文本框,特殊符号,插入文件、图片、艺术字和声音等。工作任务 4: 设计电子报刊。主要涉及的知识点: 版面设置, 页眉, 页脚, 页码, 超链接, 电子报刊设计方法、规范。工作任务 5: 编辑论文( 书稿) 。主要涉及的知识点:标题、公式、特殊符号、索引、页眉页脚、页码等。工作任务 6: 员工通讯录。主要涉及的知识点: 建立表格,表格合并, 表格合并,拆分,修饰表格,计算公式等。三、教学地点任务驱动教学的上课地点与传统教学要求不一样, 现在教室大部分配备有多媒体投影设备, 但还不能满足任务驱动教学的需要,一般来说,上课地点最好是实际的工作场景(比如在企业的