提高初中化学课堂教学有效性研究.doc

提高初中化学课堂教学有效性研究重庆綦江古南中学李世权摘要寻求有效教学,提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。笔者从学生学****兴趣的培养,教师的教学设计,新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学,大大提高了课堂效率。关键词初中化学、课堂教学、有效性研究 1. 问题的提出新课程标准的核心是: “以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点”,强调“一切为了每一位学生的发展”,培养学生终身学****的愿望和能力〔1〕。学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学仍为主渠道。经调查,学生手中的资料名目繁多,如:学****指导、同步导学、精析精练……。可谓要有尽有,教师作统一要求完成的作业资料至少有两种,每天大部分学生要做到晚上 12:00后才能完成,住宿生甚至要打着手电筒在被窝里借光完成作业,严重催残了学生的身心健康。根据《学校卫生工作条例》第二章第五条之规定:学校应当合理安排学生的学****时间。学生每日学****时间(包括自****中学不超过八小时。学校或者教师不得以任何理由和方式,增加授课时间和作业量,加重学生学****负担〔2〕。笔者教学时并未使用这些资料,用一个实验班跟踪对比,所得的效果与前者相差无几。看来,好的教学效果,并不是用题海战术练出来的。为提高课堂教学效率,促进学生全面发展,笔者对初中化学课堂教学的有效性进行了调查分析并提出相应的教学策略。 (学生、教师、课程资源)出发,在基本普及九年义务教育的今天,假定课程资源相同的条件下对教师,学生、教学行为进行研究。 3. 研究方法 文献法: 已有的文献研究表明,课堂教学有效性,是从变量的特征进行理论分析,或从教学实践进行归纳总结。本研究把理论与实践相结合,谈提高课堂效率的措施及策略。 调查法: 采用问卷调查法。问卷内容主要以教师的教,学生的学****方式,课外作业等情况为主,共设计了 10道是非选择题,调查范围是本地区具有代表性的 3所中学,其中包括一所市级重点中学及两所普通中学。调查对象为随机抽出的初三年级学生(每校各 70名)共 210 人,以保证调查结果的可信度。本次调查发出问卷210 份,有效问卷 201 份。被统计的学生中,男生 111 人占 55% ,女生 90人占45% ,为了保证调查的真实可靠,要求学生实事求是,集中填写,当场收回。 4. 结果及原因分析从统计结果分布可以看出: (1)没有明确的目的,学****兴趣不浓、学****动力不足,学****主动性和积极性不高。(2)课堂教学时仍以集中讲授为中心,以教师、课本为中心,学生几乎没有亲自实验、体验、探究的学****时间,教材虽然是新的,课堂教学要求、理念、方法是传统的。(3)教师靠增加课时完成教学任务。这说明教师上课之前没有精心准备课堂设计。或是课堂上废话太多,补充内容太多等原因。(4)课外学生学****时间严重不足,作业负担过重。做题一对照答案—做题成为学****的主要方法,忽视对学****过程、学****质量的反思。 5. 措施及策略 注重学****兴趣的培养“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐学”是对学****有浓厚兴趣,能感受到学****的快乐,是学****的最高境界。有了兴趣就有了主动学****和自主学****的积极