元素周期表微课教学设计.doc

巧记元素周期表结构教学设计湖州市南浔中学董杨学科: 高中化学课程:苏教版教材《必修二》专题一《微观结构与物质的多样性》使用年级: 普通全日制高中高三年级适用对象: 普通全日制高中高三年级理科生教学背景: 元素周期表的结构在整个高中化学的学****中应用广泛,如( 1 )推断性质:例如根据同主族元素性质递变规律,由元素 的性质可推断 At的性质。(2)性质比较:利用元素周期律可以比较许多性质。如最高价氧化物的酸碱性,氢化物稳定性、原子离子的氧化性、还原性、同类化合物的水溶性等等。(3) 解答反应事实:例如:***只有氧化性(由周期表中递变规律可知***元素非金属性最强) ,能与许多物质剧烈反应;铯具有很强的还原性等。(4 )寻找特征元素: 根据元素周期律可以在元素周期表中寻找特征元素。如非金属性最强的元素必在周期表的右上方,活泼金属必在表的左下方,半导体元素必在表的中间对角线附近等等。因此,引导和帮助学生巧妙熟记元素周期表的结构,有利于学生灵活使用周期表, 通过多联系、多比较、多运用把《物质结构元素周期律》知识学好、学活、用活。教学目标: 1 、知识与技能: 在理解元素周期表周期、族概念,编排原则的基础上,学会动手画元素周期表的结构,并熟记常见元素在周期表中的位置间的关系。 2 、过程与方法: 通过自主活动建构元素周期表结构体系,培养发现问题、认识规律和运用规律的科学思维方法,提高巩固知识的能力。 3 、情感态度与价值观: 体验动手画元素周期表结构带来的学****乐趣,培养科学探究知识规律的思维态度。教学设计意图: 元素周期表的复****要避免传统教学中为“巩固知识”而设计教学步骤的做法, “炒冷饭式”的单纯依赖、模仿和记忆已经不能有效地应对问题,应从“能力立意”的教学理念出发,将“巩固知识”当做提高学生化学素养和培养学生能力的手段。虽然在高一的学****中,学生似乎已熟悉元素周期表的结构,但真正需要知道某种元素在周期表中的确切位置,以及根据元素周期律进行元素性质推断等操作时,学生往往缺乏对元素周期表的整体认识,从而在看似如此简单的问题上遭遇滑铁卢。本微课以帮助学生如何建立对周期表结构的深刻记忆为出发点,让学生在已有知识的基础上学会动手画周期表,从而建立和完善周期表结构的认知记忆,让元素周期表真正成为学生信手拈来的学****工具”。教学过程: 一、谈一谈对元素周期表的感性认识? 学生: ①变形的“凹”字; ②7个横行 7个周期, 18个纵行 16个族; ③周期分为 3 个短周期、 3 个长周期, 1个不完全周期; ④族分为 7主族、 7副族、Ⅷ族、 0族二、引导学生尝试画周期表的结构第一步:从周期表的整体框架出发,画出 4、5、6 三个长周期,并划分成 18个纵行。第二步:在三个长周期的基础上画出 2、3 两个短周期,此时需要学生发现短周期与长周期的位置关系,突出“凹”字的结