(大学生心理健康教育)性与心理健康.doc

第五章 2 性与心理健康大学生心理健康指导中心内容介绍第一节大学生性的一般问题一、性、性别与性别角色二、当代大学生性心理的基本特点第二节大学生的性与心理健康的关系一、大学生性心理的表现二、大学生的性行为三、大学生中常见的性心理困扰第三节大学生性心理健康教育对策一、大学生性心理的自我调适二、大学生培养健康性心理的途径第一节大学生性的一般问题一、性、性别与性别角色(一) 什么是性性是在生物进化过程中融贯个体的全部素质,以性器官和性特征为主要标志,以繁衍后代为原始意义,既受意识形态、道德、伦理等制约,也受到个体心理因素的调节。(二) 性别与性别角色在心理学上, 性别是指个体对自己是男性或女性的感知和认同。性别角色是个体与社会的相互作用形成的有关自身社会性别的稳定的心理和行为特征。这是在社会化过程中获得的,而不是因为出生时的生理性别自然形成的。个体性别角色的形成还受家庭、社会期望、大众传播媒介和学校教育等外部因素的影响。二、当代大学生性心理的基本特点当代大学生的性心理带有校园文化的浓郁色彩,呈现出丰富多变、复杂多元的特点。(一) 本能性与朦胧性(二) 性放纵与性压抑(三) 性别上的差异第二节大学生的性与心理健康的关系性适应:在性发育和发展过程中能愉快地接纳自身的性征变化,自觉地按照社会文化规范的要求,约束和调整自己的***望和性行为。一、大学生性心理的表现(一) 对性知识的渴求(二) 对异性的爱慕与追求(三) 正确对待***二、大学生的性行为性行为是在心理过程调节下对内外性刺激的反应。大学生常见的性行为有***、性幻想、性梦、边缘性性行为、性交。(一) ******是大学生中常见的性行为, 是用手或物品抚弄刺激性器官或其他性敏感区, 引起性兴奋并且获得性满足的一种独自性行为。很多的研究都表明适度***不会对身体造成危害。?***可能产生的危害: 一是心理负担, 产生自卑、自责心理, 出现焦虑情绪; 二是过度***可造成一些泌尿生殖系统疾病、性神经衰弱等、中枢神经系统及全身症状; 三是***方式不当,借助尖锐利器等对身体造成危害或者***不卫生引发疾病。?大学生对于***的正确看法: 不以好奇去开始,不以发生而懊恼,将注意力集中在学业上,多参加有益的集体活动, 发展正常的人际交往, 避免长期封闭独处, 有利于降低过度***的可能。(二) 性幻想性幻想指在意识状态下,脑海中出现带有性色彩的幻想,又称性白日梦。?性幻想可与性***一样获得性满足, 且不受时间、空间、现实条件等诸多束缚。但如果过多地沉溺于性幻想, 以至于影响到正常的学****和休息, 甚至导致不应当的行为, 则应加以调节克制。(三) 性梦性梦是指具有性内容的梦,是性要求和性冲动被有意识地压抑后在潜意识中的显露。?性梦是一种自然的宣泄, 直接的原因通常是外界刺激引起的性兴奋。性梦中的内容不一定都是现实生活的反映,也可能是其他人生活中故事的积累,所以经常有意地接收有违伦理道德的信息容易导致相应的性梦。过于频繁的性梦也可能是某种不适的表现,如过度劳累、内裤太紧、***过频等,少数人也可能是生殖系统或泌尿系统有炎症,属这种情况则最好检查、纠正、调整。(四) 边缘性性行为边缘性性行为一般是指男女之间的拥抱、接吻、相互抚摸、游戏性接触等性交以外的性行为。目前,社会对情侣之间接吻、拥抱等行为越来越宽容,能接受仪式性的接吻和拥抱。但是在公共场合以满