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以生为本,潜移默化
【摘要】职高教师在课堂教学中,需要巧妙地对学生进行潜移默化的德育渗透,将职高学生的成才与***有机地结合起来。语文教师在教学过程中进行德育渗透,具有其他学科的老师所缺少的优势。
【关键词】语文教学;以生以生为本,潜移默化
【摘要】职高教师在课堂教学中,需要巧妙地对学生进行潜移默化的德育渗透,将职高学生的成才与***有机地结合起来。语文教师在教学过程中进行德育渗透,具有其他学科的老师所缺少的优势。
【关键词】语文教学;以生为本;德育;情感渗透
语文作为一门基础性的工具学科,在教学过程中进行德育渗透,有着其它课程不可比拟的作用。汉语本身就含有丰富的外形美和内质美,而职高语文教材则集结了文质兼美的文学作品和实用文章,包容了美的各个领域和各种形态。在语文教学中,我们应该具体、灵活而有效地渗透德育教育。渗透的特征是潜移默化,熏陶感染,“随风潜入夜,润物细无声”,让学生在不知不觉中接受。
职高语文教学中的德育主要通过以下几个方面进行渗透:
一、传授知识,自然渗透
职高语文的德育目标可以通过教师在课堂上传授知识而实现,这是最主要最普遍的实施途径。
。在人类悠久的历史上,曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言,这些格言使许许多多青少年走上成功之路,取得令人瞩目的业绩。许多古今中外、历久不衰的格言或名言,是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现代职高语文课本所选的许多文学作品,不论诗词、散文或小说,都是古今中外的名篇,不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色,而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。对于这些闪烁着思想光芒的句子,我们应紧紧抓住,细细品味,加以重点分析和讲解。例如《劝学》一文中,名言名句很多,如“青,取之与蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”,“木受绳则直、金就砺则利”,“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”。通过讲解,使学生理解作者的用意:人,也必须通过学****和参省,才能达到很高的境界。这样,学生既分析出了文章的论点――学****的重要性,又使他们从思想上提高了认识。学生充分认识到:人的道德、知识、才能不是天生就有的,而是通过后天的学****坚持不懈的努力才可达到的。从而鼓励学生、激发学生的学****积极性。这样,我们就把德育很自然地渗透到了教学当中,德育目的也就顺理成章,水到渠成的实现了。
,在思想内涵中潜移默化。一篇文章往往有一个或几个最关键的词句、语段,教学时要善于抓住它们,并带领学生细心读,从中体味内涵。在分析语言文字的过程中有意识地渗透文章本身所具有的思想精华,让学生自然而然地得到启迪。例如讲读课文,应使学生学好语言文字,了解字、词、句的含义,从而深入领会课文的思想内容,在领会文章思想内容的基础上,受到思想教育,把德育渗透到语言文字的讲析中,从而使学生获得更真实深刻的体会。在讲解《师说》这一课时,我让学生反复理解“师者,所以传道授业解惑者也”,让学生理解教师的含义,体会到自己作为一名职高学生应具备的专业素质和职业素质,为以后走上工作岗位打下思想基础。这种具有针对性的德育渗透,对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
二、通过活动进行渗透
。主题活动是一种综合性