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文档介绍
100以内数比较大小教学设计
【教学内容】
教材第42页
【教学目的】
，并能正确使用“＞”、“＜”或者“＝"表示两个数之间的大小关系。
，并学会用自己的语言表达.
【重点难点】100以内数比较大小教学设计
【教学内容】
教材第42页
【教学目的】
，并能正确使用“＞”、“＜”或者“＝"表示两个数之间的大小关系。
，并学会用自己的语言表达.
【重点难点】探究并总结比较100以内数的大小的方法。
【情景导入】
师：大家之前学会给数排序，那么大家知道该怎么比较数的大小吗？
生：不知道.
师：那么今天我们就来学****如何比较数的大小。
【新课讲授】
。
（1）出例如5中的小棒图.
师：从图中你看到了什么?
生:左边有42根小棒，右边有37根小棒，比一比哪边的小棒多。
师：你会比较42和37的大小吗？请先比一比，再在小组里交流。
汇报、交流。
生1:42里面有4个十，37里面只有3个十，4个十比3个十多,所以42大于37。
生2：42在37的后面，所以42大于37.
师:真聪明，比较两个数的大小，可以先看十位，十位上大的数就大。
（2）出例如5中的计数器图。
师：23和25这两个数有什么一样和不一样的地方?
生:十位上的数一样都是2，个位上的数不同.
师：你能比较它们的大小吗?怎样比较能较快地比较出大小？
生1:23在25的前面，所以23小于25。
生2:23和25的十位上的数都是一样的，只要比较个位上的数。23的个位数是3，比25的个位上的5小，所以23小于25。（精品文档请下载）
师：有道理。假设两个数
【教学内容】
教材第42页
【教学目的】
，并能正确使用“＞”、“＜”或者“＝"表示两个数之间的大小关系。
，并学会用自己的语言表达.
【重点难点】100以内数比较大小教学设计
【教学内容】
教材第42页
【教学目的】
，并能正确使用“＞”、“＜”或者“＝"表示两个数之间的大小关系。
，并学会用自己的语言表达.
【重点难点】探究并总结比较100以内数的大小的方法。
【情景导入】
师：大家之前学会给数排序，那么大家知道该怎么比较数的大小吗？
生：不知道.
师：那么今天我们就来学****如何比较数的大小。
【新课讲授】
。
（1）出例如5中的小棒图.
师：从图中你看到了什么?
生:左边有42根小棒，右边有37根小棒，比一比哪边的小棒多。
师：你会比较42和37的大小吗？请先比一比，再在小组里交流。
汇报、交流。
生1:42里面有4个十，37里面只有3个十，4个十比3个十多,所以42大于37。
生2：42在37的后面，所以42大于37.
师:真聪明，比较两个数的大小，可以先看十位，十位上大的数就大。
（2）出例如5中的计数器图。
师：23和25这两个数有什么一样和不一样的地方?
生:十位上的数一样都是2，个位上的数不同.
师：你能比较它们的大小吗?怎样比较能较快地比较出大小？
生1:23在25的前面，所以23小于25。
生2:23和25的十位上的数都是一样的，只要比较个位上的数。23的个位数是3，比25的个位上的5小，所以23小于25。（精品文档请下载）
师：有道理。假设两个数
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