综合实践活动课程的管理与评价.ppt

四、综合实践活动课程的管理 1. 对学生的管理?学生的活动主题从哪里来? 此问题主要研究如何对学生的活动主题进行管理,包括学生对所提供的研究课题的选择中的问题,对学生自主提出活动主题的管理问题,对学生活动主题的难度、广度、时间的管理问题。?学生的活动组如何构成? 包括如何使学生构成一个合作的小组、学生之间如何明确分工,一个班级出现同一主题的小组之间的关系如何处理,对不合群的学生如何让他们融入小组。?学生的研究性学****方案的管理问题如何提高学生对制定方案及活动规划意义的认识;学生在制定方案的过程中遇到哪些问题,我们如何解决这些问题;如何对学生的活动方案进行管理(如更改主题、调整方案等)。?学生收集信息过程中的管理问题如何对学生收集资料的途径、方式进行指导与管理;如何使学生资源共享。?对学生活动空间的管理问题是否需要对学生的活动空间范围加以规定;如何帮助学生在校外各种空间有效的开展研究;如何保证学生校外活动的真实性;如何保证学生校外活动的安全性。?对学生活动成果的管理问题如何指导学生形成活动成果(对不同成果形式的管理问题)。 ?指导教师从哪里来? 如何安排指导教师;学校如何提高教师承担研究性学****指导任务的积极性;学校如何对指导教师进行培训。?指导教师与学生课题组的关系管理问题? 指导教师如何与学生建立指导关系;单个指导教师的指导方式与教师指导小组的指导方式有何不同。?教师的指导行为的管理问题教师对学生活动的指导行为主要包括哪些?对这些指导行为,学校如何进行管理;教师如何处理学生开展研究性学****过程中遇到的意外问题? ?指导教师如何处理研究性学****与自己所教课程的关系问题?关于指导教师的指导工作质量的管理问题?如何计算指导教师的工作量;如何对指导教师的指导质量进行管理。 ?对学生开展研究性学****时间的管理问题学校如何安排活动的时间;活动(以每学期学生做一项研究主题为准)的课时量以每周多少课时为宜;如何保证学生活动的可持续性(使学生能够开展一定周期的研究)。?对课程资源的管理问题如何利用学校现有的教育资源;如何结合社区利用资源开展研究性学****如何发挥学生家长或社区其他人员的作用;如何利用各种信息资源。五、综合实践活动的评价 ?对学生的评价(1)评价●评价是个科学性问题:评价标准、评价依据、评价的效用●评价是个民主性问题:评价者与被评价者的关系、评价的发展性(评价不是惩罚) ●评价是技术性问题:怎样评价与用什么来评价(2)两种不同的评价观: 行为主义、人本主义的评价观行为主义人本主义评价主体教师学生评价方法纸笔测验为主***评价为主(档案袋、表现性、口语评价) 评价内涵外显行为及技能态度、想法评价重点评价结果、终点评价历程、发展评价人员教师为主纳入学生自评评价比较常模参照、标准参照自我参照评价向度能力努力评价结果量化数据质化评语、具体建议发展性评价?评价理论:以人文主义为主,兼顾行为主义。?评价主体:以学生为中心,纳入自我评价。?评价目标:达成目标程度,而非检查和评比。?评价标准:尊重个体差异, 自我参照优于标准或常模参照。?评价历程: 评价成长历程与变化, 兼顾历程与成果,引导正向思考动词层面(Verb aspect) 创作(Create) 评鉴(Evaluate) 分析(Analyze) 应用(Apply) 了解(Understand) 记忆(Remember) 评鉴(Evaluation) 综合(Synthesis) 分析(Analysis) 应用(Application) 理解(Comprehension) 知识(Knowledge) 个别向度(Separate Dimension) 认知历程向度(Cognitive Process Dimension) 知识向度(Knowledge Dimension) 名词层面(Noun aspect) 后设认知知识( Metacognitive Knowledge) 程序知识(Procedural Knowledge) 概念知识(Conceptual Knowledge) 事实知识(Factual Knowledge) Bloom et al. (1956) 分类 Anderson . (2001) 分类评价的三大内容: 认知目标分类