课程建设的认识与实践.ppt

1关于《课程建设》关于《课程建设》的认识与实践的认识与实践宋烈侠宋烈侠 2009 2009 年年3 3月月 22 国家和北京市精品课程? 2003 年教育部实施“千门精品课程建设工程”(评选 1500 门),相应地北京市教委启动“五百门精品课程建设工程”?在质量工程一期建设的基础上, 2006 年教育部提出拟在 2006-2010 年5年间再评选 3000 门国家精品课程(包括高职高专、网络课程、军队院校等) ? 2003 年评出 151 门课程? 2004 年评出 300 门课程? 2005 年评出 299 门课程? 2006 年评出 374 门课程? 2007 年评出 660 门课程? 2008 年评出 650 门课程 3 ?国家精品课程数量国家精品课程数量北京市精品课程数量北京市精品课程数量 2003-2008 北京市及国家精品课程入选数量情况统计本科高职本科高职 2003 2004 2005 2006 2007 2008 151 299 298 251 405 395 245160 107 167 196 91 124 98 115 129 136 7082021184精品课程建设的指导思想??精品课程的评选,目的是要精品课程的评选,目的是要引导学校引导学校在在““精品课程建设精品课程建设””上下功夫,主动上下功夫,主动开创,发挥特色; 开创,发挥特色; ??精品课程是课程建设的排头兵和引风精品课程是课程建设的排头兵和引风旗旗, ,以此促进学校整体课程建设; 以此促进学校整体课程建设; ??重在建设与培育重在建设与培育。。 5 * *一、一、课程建设的意义课程建设的意义*二、精品课<标准>制定原则的思考*三、<标准>的基本思路及主要内容 6*一、课程建设的意义课程建设的意义?课程是教学活动的基本细胞,是学生知识、能力、素质培养的载体。课程是一种文化传递,它是人类智慧的结晶,是科学、技术、经济、文化发展历史的总结,又是现代发展前沿的反映。,所有教师都负有育人职责。 7 ??课程是学校的中心课程是学校的中心, ,它维系着执教它维系着执教的教师与在学的学生,以及学校与之的教师与在学的学生,以及学校与之相关的行政和管理;它展布在课堂、相关的行政和管理;它展布在课堂、野外、实验室、实****基地;它沟通着野外、实验室、实****基地;它沟通着科研、生产、文化、机关。科研、生产、文化、机关。而这一切都是着眼于人格的养成而这一切都是着眼于人格的养成……*课程建设的意义 8 *课程建设的意义??精品课程是高水平有特色的优秀课程; 精品课程是高水平有特色的优秀课程; 具有影响力和示范性。通过建设精品课具有影响力和示范性。通过建设精品课程的导向程的导向, , 促进教学观念的转变、深化促进教学观念的转变、深化教学体系内容方法的改革、体现教学理教学体系内容方法的改革、体现教学理念的变化。念的变化。通过建设不同类型的精品课程,以推通过建设不同类型的精品课程,以推动不同学科建立与学校发展目标相适应动不同学科建立与学校发展目标相适应的课程体系,推进学校课程体系创新。的课程体系,推进学校课程体系创新。 9 *课程建设的意义?在一所学校里,有计划、有目标地建设成一批具有辐射性强、影响力大的精品课程,可以大范围地推进全校的课程建设,可以营造一种重视教学质量、重视课程建设、以人才培养为己任的良好氛围。开展精品课程建设的工作也是学校对全校课开展精品课程建设的工作也是学校对全校课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体教学程实行宏观管理、可持续地推进课程整体教学水平提高的重要手段,推进管理观念更新、实水平提高的重要手段,推进管理观念更新、实现教学管理创新主要方面现教学管理创新主要方面 10 课程建设持之以恒课程建设持之以恒??1986 1986 年《清华大学本科重点课程建设与一年《清华大学本科重点课程建设与一类课程评选的决定》。提出类课程评选的决定》。提出““科研上要抓科研上要抓好一批重点项目,教学上要抓好一批重点好一批重点项目,教学上要抓好一批重点课程,以提高课程的教学质量课程,以提高课程的教学质量””。。 --- --- 具体规划出, 具体规划出, 10 10年内要建成年内要建成 45 45门校门校级级““一类课程一类课程””,让学生在本科阶段能够,让学生在本科阶段能够经历十多门经历十多门““一类课程一类课程””的学****的学****课程规划举例--清华大学精品课建设现状分析