特殊儿童心理学第四章 听觉障碍儿童.ppt

第四章听觉障碍儿童的心理发展知知识识目目标标与与能能力力目目标标?知识目标:了解听觉障碍的基础知识;掌握听觉障碍儿童心理发展的特点。?能力目标:能够应用听觉障碍儿童心理发展的知识分析和评价听障儿童;能够针对听觉障碍儿童的心理发展特点实施有针对性的干预措施。第一节第一节听觉障碍的基础知识听觉障碍的基础知识一、听觉障碍的概念?听觉是通过大脑皮层对声音分析后所获得的感受,是由具有传导声音作用的传音器官和具有感受声音作用的感音器官协同完成。?这个系统中的任何部位发生结构或功能障碍时均可导致不同程度的听觉障碍。听觉障碍的概念听觉障碍的概念?我国学者指出: “听觉障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听力减退,以致听不到或听不清周围的声音。听觉障碍与听力残疾的意思相同。”?第二次全国残疾人抽样调查残疾标准中对听力残疾的定义是: “听力残疾,是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍,听不到或听不清周围环境声及言语声,以致影响日常生活和社会参与。”二、听觉障碍的分类与分级二、听觉障碍的分类与分级(一)按听力损失的程度第二次残疾人抽样调查听力残疾评定分级标准与WHO —1997 年听觉障碍分级标准的比较 41-60 四级 41-60 中度 61-80 三级 61-80 重度 81-90 二级≥81 极重度>90 一级听力残疾听觉障碍听力损失程度( dBHL ) 级别类别听力损失程度( dBHL ) 级别类别 2006 年第二次残疾人抽样调查听力残疾评定标准世界卫生组织 WHO —1997 年日内瓦会议推荐听觉障碍分级标准听觉障碍的分类与分级听觉障碍的分类与分级(二)按听觉障碍发生的时间:可以分为先天性聋和后天性聋。先天性聋指在出生时即获得的听力损失疾病,可发生在产前期、产期以及围产期。后天性聋指出生以后获得的听力损失疾病。常见因素主要包括感染性疾病、中毒性疾病和外伤性疾病等。三、听觉障碍的原因与诊断三、听觉障碍的原因与诊断(一)听觉障碍的出现率?出现率是指在某特定时间内在一定人口中已存在的某种类型的患者人数,如今年学龄儿童中有听力残疾的儿童数。 1987 年我国第一次残疾人抽样调查显示我国听力语言残疾的现患率为 % 。?2006 年全国第二次残疾人抽样调查显示,我国单纯听力残疾人数量为 2004 万人,加上多重残疾人群中不同程度的听力残疾 776 万人,总计为 2780 万人,听力残疾现患率为 % 。?0-6 岁听力残疾儿童 万, ‰,每年新生听力残疾儿童 万人。(二)听觉障碍的原因(二)听觉障碍的原因?造成听觉障碍的原因是多方面的,有先天原因和后天原因。先天原因是指在出生前(时)造成儿童听觉障碍的原因。主要有:遗传因素;胎儿在胚胎发育时期听觉器官没有发育或发育不全;母亲在妊娠期间患风疹、先天巨细胞病毒或其他传染病;母亲在妊娠期间使用某些能致聋的药物;高胆红素血症、早产和低体重、新生儿窒息、脑外伤、新生儿感染、自身免疫缺陷性疾病等。听觉障碍的原因听觉障碍的原因?后天原因是指儿童出生后环境因素造成听觉障碍的原因。主要有:外伤和中耳炎;急性传染病病毒和细菌感染,如腮腺炎、麻疹、猩红热、流行性感冒、脑膜炎、伤寒等;药物中毒,如儿童因治病使用链霉素、庆大霉素等抗生素;噪声等。(三)听觉障碍的诊断(三)听觉障碍的诊断?听觉障碍儿童能否尽早得到诊断,对其能否尽早得到治疗和训练是非常重要的事。诊断的目的,是为听力残疾儿童的治疗和康复训练提供科学的依据。?主观听力测试。是一种心理物理的测试方法,需要听障儿童听到声音后作出主观反应,可以是肢体动作,也可以是面部表情甚至是情绪改变。?客观听力测试。是一种电生理检测法,是对脑干或皮层听觉电位的记录。听障儿童听到声音后不需做出主观反应,而是根据测试仪器记录到的客观数据与正常结果进行比较来判断是否正常。