小学二年级语文复习知识点.docx

小学二年级语文复****知识点
一、易读错的字
慈(cí)爱　　　究竟(jìng)　　一行(háng)
停靠(bó)　　　鸣蝉(chán)　　指南针(zhēn)
垂(chuí)下　　忠(zhōng作气”、“枪声大作”中的“作”，都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架，由于“做”无此含义。


“作”和“做”，都有“从事”、“制作”、“充当”的含义，所以简单混淆。
做，是后造字，最早消失在宋、元时代，当“即使”、“播弄”、“做作”讲。到明代，“做”成了“作”的俗字，慢慢演化成为“作”的（同义词）。
吕先生在《现代汉语八百词》中，对“作”、“做”二字的用法做了如下补充****惯上，详细东西的制造一般写成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做（文章）’，抽象一点的、书面语言颜色重一点的词语，特殊是（成语）里，一般都写成‘作’，如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。”
从吕叔湘先生的论述中，可以找到区分“作”、“做”用法的一般规律：
1、区分的根本标准是“文”和“白”，内容抽象或书面语言颜色重的词语，一般用“作”，成语都用“作”。
2、做单音节动词用，多数用“做”，少数用“作”的，其宾语内容也比拟抽象。宾语是动名词的(如：（报告），调查，典范，处理，发动，奉献)，一般也用“作”。
3、表身份、成绩、行为等义的“作为”，用“作”。
4、遇到没有把握的词，宁可写“作”不写“做”，但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。


（语文学****方法）技巧
一、预****br/> 低年级预****分为这样几个流程：
一圈，即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;
二拼，即拼读出圈出的一类生字;
三标，即在双线格上标出一类生字的拼音;
四读，即借助拼音读通课文三遍。
这四件事情都做好了，请家长在课题的左上角签上：“已预****随着年级上升预****工作还会加两个步骤，到时再说。
二、识字。
低年级课文识字量很大，怎样帮忙孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用：
1、借助拼音识字。
2、依据熟字熟悉生字，如在熟字的根底上减一减、加一加、改一改等。
3、练****物体外形识字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。
4、自己编儿歌、编（谜语）、编（故事）识字。如“夫”字，有孩子编的谜面是：“两个人”，“汗”字，有孩子编的是：“水流干了”，不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来帮忙记忆就行。
5、依据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，帮忙记忆。
三、写字。