中小学教育综合知识.doc

中小学教育综合知识工业经济 2011 2015 年元月工业经济 2011 2 教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等 5 个模块的相关知识和应用能力。(一) 教育学补充内容:教育学的概念与研究价值(1) 教育学概念:教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。(2) 教育学的根本任务: 揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。(3) 教育学的研究价值:从宏观与微观上分析 1. 宏观: 超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。 2. 微观(学****研究教育学的意义) ,掌握教育规律,指导教育实践; ,掌握教学规律,提高教学质量; ,做好教书育人工作; ,提高教育理论水平和实际技能; ,积极投身教育改革。 1. 教育(1 )教育的概念教育概念: 人类有目的地培养人的一种社会活动(本质属性),是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。“教育”一词最早出现在《孟子?尽心上》。从内容上看, 兼顾社会与个体给教育下定义: 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。(2) 教育的本质教育本质:育人,即教育是一种有目的地培养人的一种社会活动,这是教育区别与其他事物现象的根本特征。(3) 教育的结构与功能教育者、受教育者(学****者)、教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素。教育的功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。教育功能分类: ?按教育功能作用的发展的对象分为个体发展功能(教育的本体功能)和社会发展功能(教育的派生功能); ?按教育功能作用的方向分为正向功能和负向功能; 工业经济 2011 3 ?按教育功能作用呈现的形式分为显性功能和隐性功能。(4) 教育的发展原始社会的教育,特征:1. 教育具有非独立性, 教育与社会生活、生产劳动紧密相连; 、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性; , 即教育内容简单、教育方法单一。古代社会的教育:古代社会教育的特征与古代社会教育的发展。西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。隋唐时期教育的六学(国子学、太学、四门学、律学、书学、算学)二馆(崇文馆、弘文馆)。宋元明清教育的四书指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》,五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。西欧进入封建社会后,形成了教会教育和骑士教育,教会教育的“七艺”,包括“三科”(文法、修辞、辩证法),“四学”(算术、几何、天文、音乐),骑士教育的“骑士七技”(骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗)。近代教育发展的主要特点教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化、教育法制化。 20 世纪后期教育改革和发展的特点(趋势):教育的终身化(法国保罗?朗格朗)、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育的全球化、教育的信息化,教育具有科学性。 Ps: 1. 教育的社会属性:永恒性、历史性、继承性、阶级性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。 2. 教育的起源:(1)神话起源说→中国的朱熹;(2)生物起源说→利托尔诺[法] 沛西?能[英]※生物起源说是第一个正式提出的有关的教育起源的学说;( 3 )心理起源说→孟禄[美]※无意识模仿;( 4 )劳动起源说→马克思历史唯物主义理论※生产劳动。 3. 教育民主化的内涵:a. 实现教育机会均等; b. 师生关系民主化; 、内容民主化; 。 2. 教育与社会发展(1 )教育的社会制约性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约社会生产力对教育的决定作用:1. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速工业经济 2011 4 度;;. 方法和手段; 4. 生产力的发展水平制约着学校的专业设置; 5. 教育相对独立于生产力的发展。政治经济制度对教育的制约作用※社会政治经济制度决定教育的性质;;;;;; 。文化对教育发展的制约作用: 1. 文化影响教育目的的确立 2. 文化影响教育内容的选择 。科学技术对教育的影响:;;