注重学生在英语教学当中的主体地位 毕业论文.doc

注重学生在英语教学当中的主体地位【摘要】“以学生为主体”就是要让学生在教学活动中居于主动地位,在教学活动中必须重视学生的主体地位, 弘扬和发展学生的主体性, 激发学生学****的积极性。但在平常的教学当中, 我们往往受传统教学模式的影响, 忽视了学生的这一地位, 我们教师反客为主, 教学效果当然就不理想。了解学生、调动学生及师生互动、因材施教的学****氛围能较好地体现学生的主体地位。【关键词】学生主体地位设疑了解学生期待包容平等关系以教师为主体的传统教学的弊端: 英语教学活动作为一种认识活动,其主要目的就是培养学生的英语素质,那么如何来高效地培养学生的这一素质,同时又不增加学生的课业负担,这一直是我们英语教师在不断探索的一个问题。在平时的教学当中,无非是围绕“教”与“学”这两个字在进行。而在传统教学中,教师是主体,是中心。学生的学****往往局限于课堂、书本,学生是知识的被动接受者,处于“要我学什么”,不是“我要学什么”的一种状态。在这种情况下教师成为了课堂的主宰者,教学关系成为: 我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。平时我们很少能做到因人而异、因材施教,普遍的课堂教学形式是"三个统一",即统一的上课时间、统一的上课进度、统一的课程考试。但现实情况是:无论是哪一个层次的学生,在学****兴趣、接受能力、和思维方式等方面都存在着不同的差异,这就只能造成尖子生吃不饱、后进生吃不了的局面。一、确定学生主体地位的重要性“以学生为中心,以教学目标的实现为核心”是现代教育的基本理念。这也要求我们一定要强调学生在教学结构中的中心地位,落实学生在课堂教学当中的主体地位。“教”是为“学”而服务,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识;交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。现在我们要做的就是要尊重学生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,充分调动学生学****的主动性、积极性和创造性,促使学生主动参与到教学活动中来。比如在学****动词的不定式的时候,我们单纯的给学生讲不定式在句子中可以做什么成分,学生可能一开始能记牢做主语、宾语、表语等,但可能过一段时间基本忘得一干二净。我觉得不妨鼓励学生自己去文中找出一些带有动词不定式的句子,让学生自己先分析它在句中所起的作用,比如“For lovers ofpainting, the best plan isto gotothe Museum ofModern Art .”这一句子,学生大部分能自己去分析之后看出来不定式跟在系动词后构成了主系表结构。接着可以问学生能不能再自己造句,不定式在句中作表语。学生可能马上会说出一些简单的句子,如“Myhobby istoplay basketball. ”“Myplan istosee amovie with myfriend. ”二、学生主体地位在教学中的体现现在我结合自己的实际教学和大家简单谈谈我的一些看法。(一)先调查学生再进行备课备课是我们一线教师进行教学工作的首要环节。我们在备课的时候,一方面要备教材,另一方面要备学生,想方设法让学生成为课堂的主人。我