试论如何在地理复习课中进行课堂提问的论文.doc

试论如何在地理复习课中进行课堂提问的论文.doc试论如何在地理复****课中进行课堂提问的论文【论文摘要】课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。在现今动态生成型的课堂中,我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、角度和表达,充分发挥提问的有效性。【论文关键词】提问;创新;兴趣;适中;优化;有效如何有效地优化课堂提问,在当今以学生为主、培养创造性思维的新课程改革中显得尤为重要和突出。提问是一种启发式教学方法,是课堂教学的一个重要环节。好的提问,不仅能启发学生思维,活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的学****兴趣,培养语言表达能力。复****课不同于新授课,内容多、时间紧,很多教师害怕提问耽误时间,往往少用或不用课堂提问。其实,在复****课中大胆引入课堂提问,往往事半功倍。既巩固了复****效果,又提高了复****效率。在地理复****课中提问时,应注意以下几个方面的问题。 1. 提问要有创新性好奇心人皆有之,强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维。新课程下的地理教学要求教师要有创新意识,这在地理复****课中尤为重要。旧知识本身对学生来说已失去神秘色彩, 相应的也就失去了吸引力。因此,复****课的课堂提问要求新颖别致,力求有所创新,要能激发学生的求知欲望。这就要求教师在设计提问内容时多用些心思,要摆脱平时授课的思维定式,从多角度、多方面设计问题,让学生耳目一新,变机械、枯燥的知识传授为愉悦、欢快的知识共享,让学生在“体验”中掌握知识,从而大大激发学生的学****兴趣。 提问角度要创新在学生对知识大体了解的基础上,再用“罗列式”的复****提问未免显得有些呆板、枯燥。. 如果教师选择一个较好的切入点来提问,往往会收到意想不到的效果。在复****中国地理《辽阔的疆域》时,我设计了这样的问题:你能用课本中出现的数字来归纳一下本节课的主要内容吗?问题一抛出,学生们都表现出极大的兴趣,积极地讨论起来:从我国 960 万平方千米的陆地领土,居世界第 3 位,到我国有 14 个陆上邻国、隔海相望的国家有 6 个;从我国东部的4 大沿海(渤海、黄海、东海和南海),到我国领海及内水面积 37 万平方千米,管辖的海域面积约为 300 万平方千米,是世界上为数不多的海洋大国之一;从我国南北距离约 5500 千米、东西距离约 5000 千米,到我国有 20000 千米的陆上国界线、 18000 千米的大陆海岸线;从我国最南端约在 4°n 的曾母暗沙、最北端约在 53°n 的黑龙江主航道中心线上,南北跨约 50 个纬度,到最东端约在 135 °e 黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处、最西端约在 73°e 新疆的帕米尔高原,东西跨 5 个时区;从我国的 2 大岛(台湾岛、海南岛)、 3 大半岛(辽东半岛、山东半岛、雷州半岛)、 2 大群岛(舟山群岛和南海诸岛)到我国面积在 500 平方千米以上的岛屿有 6500 多个,是一个多岛屿的国家;从我国的 2 个内海(渤海和琼州海峡),到我国的 2 个海峡(琼州海峡和台湾海峡) ……通过列举这些数字,学生饶有兴趣地把本节课的大部分知识掌握下来了。复****课上得轻松圆满。 提问内容要创新提问的内容新颖别致,这样就能激起学生的积极思考,踊跃发言,创造出一种新鲜的能激发学生求知欲望的情境,使学生原有知识经验和接受的信息相互冲突而产生心理失衡,从而使学生的创造性思维火花得到迸发。复****课不是简单的知识再现,而是对知识的理顺、归纳和总