设计有效性作业 落实新课程理念.doc

设计有效性作业 落实新课程理念.doc1 设计有效性作业落实新课程理念新课程给数学课堂教学带来了全新的教学理念,《义务教育数学课程标准》明确指出: 数学在提高人的推理能力、抽象能力, 以及想象力和创造力等方面有着独特的作用。动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。那么,数学教学应如何落实这些新课程理念呢?当前, 在数学教学的各个环节中, 课堂上师生互动、生生互动等教学环节, 教师都在努力实践着新课程理念, 而在作业设计方面却涉及得很少, 都是沿用以往的老办法。布置适量的有利于促进学生发展的数学作业是整个数学教学过程中至关重要的环节。因此,在数学教学中,以新课程理念为指导, 不断优化, 设计有效的数学作业, 让学生在做作业的过程中体验幸福和快乐,可以使数学作业成为学生健康的内在需求。一、作业分层化,凸显自主性不同的学生具有不同的性格特征, 他们的智力水平、思维能力有一定的差异; 他们的知识水平也有高低之分。这充分告诉我们, 要让学生人人获得必要的数学知识, 在数学方面获得一定的发展, 我们的数学教学就要努力做到因材施教。同理, 在数学作业的设计方面教师要根据学生身心发展和课程的特点, 以落实新课程理念为目标, 充分尊重学生的个体差异和不同的学****需求, 给每一位学生提供一个独立思考、乐于创造、展示才能以及获得成功的数学平台, 设计适合不同程度学生完成的具有层次性的作业。让学生自主选择相应难度的作业题目和****题数量, 把作业的选择权交 2 给学生, 使学生可以自主选择作业内容和形式。如教学《长方形和正方形的面积》后,可以设计以下三类作业,供学生自己选择完成: 1. 根据所学知识, 完成下面填空题。(1) 教室的黑板长 4米,宽1米, 它的面积是() 平方米。(2) 一个正方形游泳池的边长是 30米, 它的面积是( )平方米。(3 )教学楼的前方有 4 个长方形花坛,每个花坛的长都是 20 米,宽 3 米。请问四个花坛的总面积是( )平方米。 2. 请你帮老师解难题。最近, 老师碰到了一件烦心事, 茶几上的玻璃不小心被打破了。这块玻璃的面积是 24 平方分米,老师想配一块与原来大小相同的玻璃, 知道它的宽是 4 分米, 请你们帮老师算一算这块玻璃的长应是多少? 3. 请你来当小小设计师。“健康”游泳馆,由于扩馆需要,现在想请设计师设计一个面积是 600 平方米的游泳池。请你帮助游泳馆的老板,替他画出设计图纸, 写出设计方案, 能写出几种就写出几种, 哪一种方案最合理?并说一说你的理由。在实施分层次作业, 落实学生主体地位的过程中, 教师在数学教学中要注意把握好教学目标达成的“保底要求”:要设计一些能体现教学目标达成的作业, 要求全体学生均要完成, 并要达到要求, 在这个基础上再实施分层次作业。这样, 分层次作业才不会流于形式, 才会真正践行新课程理念。二、作业生活化,突出实践性《义务教育数学课程标准》提出:“认识到现实生活中蕴含着大量的数字信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。”因此,我们教师要在教 3 学中注意让教学知识回归到生活中。教师要善于把握教学目标, 针对不同的教学内容涉及各种各样贴近生活的作业, 让学生运用数学知识去解决生活中的问题,体验数学在现实生活中的价值,从而突出数学的实践性。如在教学《长度单位》时, 我设计了如下作业: 请你回家后用米尺量一量爸爸和妈妈的身高是多少