词块理论在高中英语写作教学中的应用.doc

词块理论在高中英语写作教学中的应用.doc1 词块理论在高中英语写作教学中的应用目前,高中英语写作教学面临着很大的困难,学生不仅在积累上有问题,常常“入不敷出”,而且在表达上也不尽如人意,经常出现语法错误和构思问题, 遣词造句总是不得体。面对这一情况, 词块理论的引入是解决问题的有效途径, 我们一边鼓励学生积累, 扩大词汇量, 一边帮助其协调语言技能,优化表达,内外兼修,有效提升学生写作能力。 1. 扩大积累,延伸课外,丰富学生写作词汇“巧妇难为无米之炊”,想要写好作文的第一步就是积累词汇,有了词汇量的支撑, 学生才能尽情展现思维的魅力。对于积累, 不仅要着眼于教材, 充分利用, 还要转向课外, 从生活热点出发, 搜集词块, 为满意地写作奠定坚实的基础。英语教材是学生课内词块的最大来源,每个单元都围绕一个话题展开, 便于学生归纳、运用。在学****新单元时, 我会有意识地提醒学生积累词块, 指导其识别, 吸收。单元结束时, 我会引导学生归纳整理, 有效地梳理,便于自己运用。比如,在教授《 Unit 5 Traveling Abroad 》一课时, 学生在我的引导下就积累了以下词块: adjust to, keep it up, fit in, settle in, break one ’s journey , get lost , wish you all the best , wish you a good journey 等。此外,课外的词块积累也很重要, 可以从学生的兴趣爱好入手, 像社会热点、时尚潮流、运动健身等。谈到奥运会学生会很有兴致, 我就引导其搜集这个话题的词块: Olympic flag , 2 Olympic torch , One World One Dream , Green Olympics 等。在积累词块的过程中, 学生不仅能拓展视野, 丰富内涵, 还能养成良好的学********惯。 2. 有效识别,精选提取,促进学生归纳运用对于词块的积累,不仅要有量还要有质,高中写作不不同于初中,在能力要求上有很大跨越。所以, 学生要有目标、有针对性地训练, 在面对不同文体的写作时都能得心应手,写出让人满意地文章。一般, 高中生会遇到的文体主要有议论文、说明文、记叙文以及应用文, 学生需要搜集一些特定的词块来帮助组织信息、构建文章结构, 保证成稿的条理性和流畅性。比如,在写议论文前,学生就要积累以下词块。提出观点的有: my point is... ,I believe that... , in my opinion , as far as... be concerned ,I am convinced that... 等,提出论据的有: what is more , apart from , in additio n等, 转换话题的有: as for... , however , on the other hand , on the contrary 等, 结束时用 ina word , in brief , in conclusion , on the whole , all in all , to sum up 等。对于其他文体, 学生也要有针对性地积累, 在原有的基础上提升词块, 帮助自己组织语言、构建框架,提高写作质量。 3. 针对训练,促进改善,优化学生表达能力在有了一定积累之后,